基于需求视角的高校创新创业教育提升对策研究

　　课题项目：2018年度河北省人力资源和社会保障研究课题需求视角下河北省高校创新创业教育提升对策研究成果（JRS20183033）；2018年度保定市社科规划课题需求视角下驻保高校创新创业教育提升对策研究成果（2018048）。
　　摘要：党的十九大报告中指出，鼓励创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。大学生是创新创业战略的生力军，要把创新创业教育融入人才培养。创新创业教育已成为各高校培养人才的关键环节。河北省高校云集，在开展创新创业教育方面已经取得了一定的成果。本文综合研究了河北省，尤其是保定市高校的创新创业教育现状，并从学生的视角出发，通过对学生的实际需求的调研，为高校提升创新创业教育提出了建议。
　　关键词：创新创业教育；河北；保定；需求
　　一、研究背景
　　党的十九大报告指出，鼓励创业带动就业，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。大学生是创新创业战略的生力军，要把创新创业教育与人才培养融合起来。近年来，各地高校纷纷推出改革措施，提升创新创业教育质量。
　　河北省有38所公立本科院校，其中保定市有17所。承担着培育省内外创新创业人才的重任。近年来，在京津冀协同发展和雄安新区成立的大背景下，河北省，尤其是保定市抢抓机遇，并基于丰富的高校资源，大力开展创新创业教育，启动了大学生科技创新创业试点工作，建成了创新创业园，如保定市3S双创社区、中关村创新中心、国家级大学科技园、豆芽创客空间，邯郸市一街三园、秦皇岛e谷创想空间、廊坊市科技企业创新创业园等。在高校内部，创新创业教育也已经成为一项重要工作，各高校通过组织学生参与各种创新创业竞赛、加强实践教学等形式加强创新创业教育水平。但是，跟京津相比，保定市及整个河北省的人才发展有明显劣势，人才资源相对匮乏，高校科技投入和转化率较低，高校规模和层次、师资结构和京津都有较大差距，学科结构有待优化，教育质量有待提高。加之经济基础和就业环境的限制，出现了大量人才外流到北京和天津的现象。因此，如何提升高校教育质量，增强学生的创新能力，增加本土创新创业人才储备对于保定市及河北省的创新发展至关重要。
　　二、高校创新创业教育现状及学生需求调研
　　本项目首先选取了保定市四所主要高校，即河北大学、华北电力大学、河北农业大学、河北金融学院作为研究对象，通过对学校网站显示的关于创新创业教育的政策和举措进行分析，并对四所高校的教务处、学生处工作人员进行实地访谈，项目对保定市主要高校的创新创业现状有了大致了解。为了从整体上进一步了解河北省高校创新创业教育现状，本项目又选取了省内其他城市的主要高校进行研究，即燕山大学、河北经贸大学、河北师范大学、河北科技大学、河北科技师范学院。通过对省内主要高校创新创业教育政策研究及实地访谈，本项目发现保定市高校乃至河北省高校总体上创新创业教育现状有如下三个特点。
　　（一）各高校创新创业教育意识较强，采取的措施多样
　　保定市高校在创新创业教育发展方面走在省内前列。早在2015年，河北大学就积极推进创新创业教育改革工作，建立了学校与社会联动、教授与企业家联手、学生理论学习与创业实践融合的融通机制，构建了专业教育与创新教育互融、第一课堂和第二课堂互融、学校资源和社会资源互融的教育模式，着力提升学生的创新意识、创新精神和创业能力。省内其他高校也纷纷推进创新创业教育步伐。燕山大学里仁学院于2017年入选河北省第二批深化创新创业教育改革示范高校；河北经贸大学积极参与各类创新创业年会、座谈，组织学生参与各级别创新创业大赛；河北师范大学组织形式多样的创新创业大讲堂，通过邀请各行业的代表进行讲座，提升学生对实践的认识，为学生的创新创业打好基础。
　　（二）重视第二课堂，对第一课堂的重视度不够
　　通过研究各高校的创新创业教育提升政策，本研究发现，各高校在创新创业教育第二课堂上如火如荼，即鼓励学生参与各种类型的创新创业比赛，如挑战杯、互联网创新创业大赛、创青春、人工智能等，邀请行业专家给学生做讲座、沙龙辅导，但是没有把创新创业教育融入专业课堂学习中去，没有实现二者有机结合。
　　（三）创新创业教育实践教学不足
　　提升学生创新创业教育的一个关键手段是让学生有更多机会参与实践，包括社会实践和工作实践。保定市及河北省各大高校近年来在提升实践教学方面做出了积极的尝试和努力，建立实践基地、开展大学生暑期社会实践活动、加入课程实习实训环节，如河北金融学院建立了大学生创业基地，为学生自主创业提供各种帮扶政策。但是现阶段，总体来说，各高校的实践教学力度还不足，还尚未做到学生的全面覆盖，涉及到的学生仅是很小的一部分。在调研了保定市及整个河北省创新创业教育现状的基础上，本项目对创新创业教育的接受者，即学生进行了问卷调研，以期从学生需求视角为高校创新创业教育提供新思路。调研结果有以下三点。
　　（四）学生对于创新创业教育理解不够清晰，对于学校的举措知晓较少
　　大部分同学把创新创业等同于开办自己的公司，对于创新思维的理解不够，而且被问到学校在课程、竞赛等方面的举措时，半数同学表示并不知情。这说明，学生对于创新创业的基本概念、知识及學校举措是需要进一步了解的，这说明虽然学校近年来开展了积极措施，但是对学生的宣传力度和覆盖面不够，一些高校为了完成创新创业教育政策要求而出台各种举措，但是并没有把举措用于大部分学生，没有从根本上实现创新创业教育的要求。
　　（五）学生对于创新创业课程需求最高
　　大部分学生认为，创新创业教育应当在日常课程中体现，不应把创新创业与日常专业课程割裂开来，应该把两者有机结合，这样会有助于使创新创业教育覆盖每一个学生，让学生看到创新创业与自己的专业与未来的紧密联系。而学生认为在其所上的大部分课程中并没有与创新创业教育相关的内容，有的同学有上过专门的创新创业指导课程，但是与自己的专业不相关。
　　（六）学生对于创新创业服务需求较强
　　大部分学生认为，学校和社会的创新创业服务对于提升其创新创业意愿和能力至关重要。其中，创新创业措施讲解、实践指导以及学分方面的服务最受学生青睐。其次，学生对于讲座指导、优惠条件等服务也相当重视。而在学生看来，大部分高校并没有为学生充分提供创新创业教育服务。
　　三、高校创新创业教育提升对策
　　在对保定市及河北省创新创业教育现状的研究的基础上，并结合对学生需求的调研，本项目对于河北省高校提升创新创业教育质量提出以下三點建议。
　　首先，学校要加强创新创业宣传力度，扩大创新创业教育覆盖面，通过讲座、宣讲、展板、主题班会等各种形式使学生更加清晰地理解创新创业的内涵与举措，让更多的学生从创新创业教育中受益，使他们真正成为创新创业教育的受众，要加强创新创业竞赛的覆盖范围，使创新创业实践惠及到更多学生，加强实践教学力度，通过学分、量化等评价手段鼓励学生积极参与创新创业教育竞赛与实习实践，让学生走出课堂，接触社会。要厘清创新创业教育的概念，使创新创业教育理念深入人心，不仅仅是简单的开办公司，而是一种创新理念的培养。
　　其次，学校要加强课程改革与建设，把创新创业教育融入到日常教学中。目前，多数高校设立了专门的创新创业课程，但是与学生的专业课程割裂了开来，没能把创新创业教育与学生的专业课程学习有机结合，不能有效使学生感受到创新创业是与自己专业是紧密相关的，进而学习动力不足。因此，高校要从课程建设上下工夫，努力思考如何实现课程上的创新创业教育。学生在校上的最多的是自己的专业课程，如果学生能够从专业课程中得到创新思想的传输和培养，那么对于学生整体提高创新创业能力将会大有裨益。
　　再次，学校要加强创新创业服务。学生的创新创业热情和行动需要得到学校的大力支持与指导，因此，学校应加强举措服务学生的创新创业，如邀请行业专家进行讲座、对参加创新创业竞赛的学生提供指导、对有创业想法的学生提供政策上的解读及学习上的辅导等。通过多方面的服务，让学生对创新创业教育的认识与实质有更深的理解，提升学生的创新创业质量。通过对学生的需求调研发现，学生对于创新创业服务需求很强，而在他们看来，他们得到的服务和支持却是不足的，学生感觉创新创业离他们较远，与自身关切度不高。
　　作者简介：杨佩（1987），女，河北省保定人，研究生，讲师，河北金融学院。