历史故事在高中历史教学中应用初探

　　摘要：伴随着教育改革的不断加深，高中历史课程也提出新的要求。历史教师在日常的教学之中，应采取科学的方法，这样才能大大推动高中历史教育的发展。历史本身就是一段源远流长的故事，从人文初祖到如今的科技化时代，从部落到社会主义制度，每一个朝代都是一段可歌可泣的历史长歌，在高中课堂中运用历史故事的教学方式，可以有效提高高中生对历史学习的兴趣和教学质量。
　　关键词：历史故事；高中历史；教学应用
　　高中历史对文科生而言，是极其重要的组成部分。中华上下五千年，五千年历史长河所流转的文化底蕴，不是任何国家可以比拟的。但是历史本身与学生的生活毫无联系，因此将历史的学习难度提到某种高度。高中历史教师在教学中，应具有一定文化内涵和丰富的历史故事，这不仅可以让学生了解历史事件，而且对学生文化内涵的培养，也奠定一定基础，有利于培养学生的文化素养。
　　一、历史故事的重要性
　　历史故事是我国历史文化凝聚的核心，历史本身便是一段故事。学生通过历史故事可以激发学生对历史学习的兴趣，在一定程度上引导学生充分挖掘更多的历史资料，了解历史背景，在学生学习的过程中，会运用更多历史知识来了解更多的历史故事，从而提高学生的学习能力。历史故事本身就是一段文化、一段历史事件，教师通过对学生讲述历史故事，相比于传统的历史教学方式，更能取得完美的教学效果。教师在选择历史故事时，应选择真实性高的历史故事，从而增强学生对历史事件和人物的了解，为学生学习历史带来兴趣〔1〕。
　　二、历史故事应用的阻碍
　　现如今在高中历史课堂中，虽然有很多教师能够应用一定的历史故事来进行教学，但在运用的过程中，仍然存在一些问题。教师在授课时，课堂氛围往往是枯燥的，很难让学生深入其中，教学的教学观念太过老旧，趋于传统化，而且教师在讲历史故事时，极度缺少热情和肢体语言动作。历史故事讲解的形式太过单调，使学生缺乏兴趣。再有，有些教师的专业水平有限，教学方式依旧停留在传统教学之上，不能很好的与现代化教学相适应，学生本身的学习能力不足，也是其中的一大原因，为教师开展历史教学活动带来一定的阻碍，从而影响历史故事发挥的教学优势〔2〕。
　　三、历史故事应用方法
　　1、创造悬疑。在高中历史教学中，教师应将历史故事设置悬疑的方式讲给学生们听，充分历史故事后续的发展，引起学生的兴趣。比如，在讲解东周历史时，教师可以从春秋五霸入手，之后过度到战国七雄以及诸子百家，将百家中各方代表的历史事迹讲给同学们，也可依靠《战国策》中的内容，将文言文翻译为白话文将给同学们听，以达到吸引学生注意力的效果。在设计到具体人物时，如孙膑为兵家创始人，可以将孙膑的战略思想讲给同学们，将孙膑此人最后的故事結局设为悬念，引起同学们对历史探索的兴趣。最后，故事讲完，教师还应该为学生设置问题，如战国时最著名的战役是什么？诸如此类的问题，教师通过对历史故事的利用，便可有效加强高中历史教学活动的展开。
　　2、穿插故事。高中历史教学，对故事设置要在一个合理的情景之中，有效穿插历史故事，方能达到有效的教学效果。高中生正常听课的时间，以及注意力集中的时间，不过25分钟而已，之后便容易走神，想一些其他的事情。所以，教师在讲解历史故事时，应有效的穿插历史故事，实现对学生注意力的二次吸引。如，在讲解秦国末年的时候，可以以陈胜吴广的大泽乡起义为出发点进行讲解，故事一直讲到起义失败，之后对项羽和刘邦的故事进行讲解，并引导学生探究最后项羽失败的最终原因是什么？所以，在历史教学中，有效进行历史故事穿插，有利于开展历史教学活动〔3〕。
　　3、拓展教学。随着我国教育发展的速度加快，对于学生综合能力的提高有着更高要求。高中历史，是学生学习文化中的重要组成部分，教材的内容不足以满足教师对学生的教学要求，也不足以满足学生对历史知识的探索欲望。教师可以通过对历史故事的讲解实现教学拓展，以开阔学生眼界和提高学生对历史文化的理解。如，在讲解人文初祖时，便要涉及到轩辕氏与神农氏，轩辕氏最后打败神农氏成为唯一的部落首领，之后便有中华文化，在轩辕氏之后，也要对帝喾、颛顼两位帝王进行讲解，之后便是尧的禅让制，在讲舜的时候，要明确讲解舜的具体事迹，以及舜之后发生的种种历史事件，从而加深学生对三皇五帝的了解和认识，使学生掌握更多的历史内容。
　　四、结语
　　高中历史课程是一门重要的课程，随着教学的深入，对教学质量的要求也就更高，在历史教学的过程中，教师应充分把握教学机会，使历史故事对教学的作用发挥到最大，有效促进历史教学的展开。在历史故事具体的实践之中，依旧存在许多问题，所以教师在日常的教学之中应制定有效的策略，从让学生了解历史文化，更重要的是完成学习任务。
　　参考文献
　　〔1〕黄军。历史故事在高中历史教学中的应用研究〔D〕。华中师范大学，2014。
　　〔2〕高明海。论历史故事在高中历史教学中的应用〔J〕。教师，2014，（30）：47。
　　〔3〕成宜军。历史故事在高中历史教学中的融入研究〔J〕。新课程导学，2017，（21）：66。