浅析幼儿园个别化教育的策略和方法

　　摘要：每个幼儿的家庭背景、智力、性格等都有不同之处，幼儿园要想真正从幼儿的个性特征出发，为每个幼儿创设自由、和谐、安全的的成长环境，就必须了解每个幼儿的个别之处及个别化产生的原因，并通过各种科学有效的途径和方式对幼儿进行个别化教育。
　　关键词：幼儿园；个别化；必要性；策略
　　幼儿园个别化教育，是指根据每个幼儿的需要、兴趣、能力的不同来设计、实施适应个人能力的教学形式。这既符合广大幼儿自身发展的需要，也是现代教育发展的普遍趋势。实施个别化教育，要求教师根据广大幼儿在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差异性，从幼儿的个性特征出发，努力为每个幼儿创设一种自由、安全、和谐的成长环境，让幼儿在差异中发展个性，使他们在个性养成中加快成长。本文主要阐述幼儿园的个别化教育的策略和方法。
　　一、个别化教育的必要性
　　在幼儿园的教学活动中，能力强的幼儿注意力非常集中，他们思维活跃，能积极主动地回答问题、发表见解，能力弱的幼儿的表现则截然相反，思维常出现一种游离状态。所以现在的学前教育不仅仅是教，还要重视每个幼儿所呈现出的问题。每一位儿童都有自己的独特之面，不管是在智力因素还是非智力因素等方面，儿童都以不同的方式展示着自己的不同个性。由于儿童的这种独特性、差异性时时刻刻普遍存在，因而往往被我们所忽视、被家长所束缚。关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
　　二、个别化产生的原因
　　1、父母对子女的影响。父母是孩子的第一任教师。儿童出生以后，最初接触到的社会环境就是家庭环境，最初的社会交往就是亲子交往。建立良好的亲子关系，不仅会对学前儿童的健康成长将产生良好的促进作用，而且良好的亲子关系是儿童安全感形成的重要因素。另外，家庭教养方式也起着重要的作用。不同的家庭教养类型与儿童的性格、情感、处事能力等均有明显的关系。在生活中，孩子心理上产生了不平衡，急切地需要交流自己的情感，以达到心理平衡。譬如学前儿童受了委屈，在父母那里得不到安慰，是愤懑的情绪不能平静，导致设法报复，躲藏或恨别人等不良情绪的产生，长此以往，心理不平衡会严重地影响幼儿人格的形成。
　　2、孩子自身的原因。大人虽能担负天然的职能，却不能代替儿童间的交往，而且同龄儿童间的互助是儿童社会化的、基本条件。因此，孩子缺少儿童世界的生活，他的适應能力和社会交往能力就会较弱。
　　三、幼儿园个别化教育的策略和方法
　　1、创设环境，满足需要。儿童与儿童之间是最易沟通的。作为老师要尽量多的为幼儿创设一个自主交流与交往的环境，以开放的教育策略引导幼儿开放式的互助学习，给每个幼儿一个自由的空间。如在组织幼儿制作汽车时，幼儿拿来了牙膏盒、药盒、糖果盒等许多种材料，看着桌子上琳琅满目的盒子，幼儿的话题也来了。我要做大卡车。我要做小汽车。这个积木可以做屋顶。我可以几个拼起来，火车本来就是一节一节的。？？孩子们交流的十分热烈，虽然在外观上看似乎显得有些混乱，但你走进孩子群中，仔细聆听他们的话语，你就能听到孩子们都在谈些什么。就在这相互交谈中，孩子们找到了比较适合自己的材料，有的幼儿自己做；有的幼儿先看别人怎么做，再学着做；有的遇到了困难，班中的小勇士就会马上出面相助。教师并没有多说什么，只是默默地聆听幼儿讲话，时不时给他们以肯定鼓励的笑容，或是帮助解决幼儿解决不了的问题。在自由的交流中，幼儿就是老师，老师就是幼儿，人人都在忙碌中做着自己想做的事。
　　我们应该客观地正视幼儿间的差异，充分利用孩子间的差异资源，合理组合差异，最大潜能地发挥这些差异的价值，相信它会给我们的孩子、给我们的教育发展带来力量。
　　2、个别教育必须建立在尊重幼儿的基础上。真正爱幼儿就必须尊重幼儿。幼儿也是一个独立个体的人，有自己的思想和情感、兴趣和爱好，以及自己的要求与愿望。我们应该尊重幼儿，尊重幼儿的人格和自尊心。自尊心事一种自重自爱，争强好胜的心理，是促进个人克服缺点，发扬有点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。爱护幼儿的自尊心，就是爱护他们前进的动力，调动幼儿的积极因素。我们教师要搞好个别教育工作就必须做到这一点。做好这一工作，对孩子健康成长起着决定的因素。
　　3、了解幼儿的特点是个别幼儿工作的基础。在幼儿园，对孩子进行一般教育已不是一个很难着手的问题，但对孩子们进行个别教育，充分挖掘每个的内在潜力，这就需要对孩子有一个全面的了解。因为孩子所处的社会环境、家庭环境、文化素养等不同，所以孩子的性格、气质、智力、能力等方面有差异。因此，进行适时的个别教育，对孩子随时出现、尚未意识到的不良行为给予及时纠正，才能培养他们良好行为品质的形成，促使他们健康的成长。
　　4、个别教育要注意方法。一把钥匙开一把锁，不同的幼儿应用不同的方法。幼儿的理解能力比较差，常常分不清好与坏，所以我们可以通过榜样、范例、具体形象等的方法来激发幼儿模仿榜样的行为，坚持正面教育。为幼儿树立正确的榜样，要以鼓励、表扬为主，用积极因素克服消极因素。还有坚持正面教育，一定不要说反话，老师的目的是告诉幼儿不要做那些坏的行为，孩子的理解能力差，却按你表达的字面意思去做，达不到教育的初衷。
　　5、发挥家庭、社区的教育作用，形成合力。幼儿是在周围环境的相互作用中发展起来的。幼儿期，他们对周围环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿发展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中健康成长，需要发挥家庭、社区、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进幼儿的身心健康发展。