中心校学年工作计划

　　大庙学区中心校2021学年工作计划
　　2020学年的工作已经圆满结束。过去的一年，我们遇到了太多的磨难和变化，新冠肺炎、洪水肆虐、口罩出行、线上授课，但正是这些磨难和变化，才显示出了我们的坚韧和勇敢。特别是卫国戍边英雄的牺牲，更让我们懂得哪有什么岁月静好，只是有人替我们负重前行。回望过去，2020学年我们以教育教学125工作思路为指引，经过全体领导班子和教师的共同努力，学校各方面的工作都取得了长足进步，被教育局评选为综合考核实绩突出单位、安全管理实绩突出单位、特色项目实绩突出单位。在此向全体领导班子和教师表示最衷心的感谢。展望未来，2021学年已悄然开始。今天，我们济济一堂，为新的一年确立一个坚定的方向，如此我们才能笃定前行。
　　一、对于2020学年度工作回顾
　　1、课堂教学：在教导处和教师培训教研中心的努力下课堂教学质量显著提升。一年来我们坚持备课上课双螺旋推进教师研究共同体成长方式，坚持观察描述反思改进为模型的教师培训方式。在大力度的教师培训和教法研究下，教师整体专业素质提高很快，涌现出一大批态度端正、业务能力强的新教师。（语文：丛宏艺、代晶晶、姚小芳、周子君、高欢、张志艳、张悦华、崔娜娜、包海霞，数学：高月红、李云丽、苏敏、刘新蕾、李静然、崔文娟、孙红梅、张爽、魏彩虹、斯琴格日乐，外语：张楠楠、张晓磊、萨如拉、马丽、韩杰明、常胡吉雅）老教师（李光明、尹慧文、张艳薇、王丽萍、任凤云）。2020学年督导评估检查，新教师的成长速度引起上级领导的高度关注，新教师的培训工作得到上级领导的高度认可；不可复制。
　　2、学业成绩：经过一年半的不懈努力，整个学区的学业成绩有了质的提高。例如：一、二年级语文、数学成绩均在90分左右；三年级语文、数学、英语成绩均在80份左右；四、五年级比较2020年学区检测平均分提升在8分以上，进步明显；六年级语文、数学、英语及格率占比达80以上。通过以上数据我们可以看出整个学区的教学质量正在迅速提升（学区成绩检测形式：统一、规范、占比、表奖）
　　3、教师培训：学区学生成绩的提升背后是教师素养的提升，教师素养提升的背后是教师培训教研中心老教师的辛勤付出。可以说他们为大庙学区的教育事业做出了突出贡献。
　　4、行为习惯：教师专业化成长和学生行为习惯培养是125工作思路的两条主线。经过一年多的努力，教室卫生、宿舍卫生、环境卫生基本能够保持清洁干净；就寝纪律、课堂秩序、就餐秩序、早间操质量明显提升（大庙小学学生行为习惯进步明显）。
　　5、后勤服务：各校总务处在中心校总务处的领导下对师生餐饮改革进行大胆尝试，师生对餐饮的满意度不断提高（馅包、糖包，小庙子小学炒菜、馒头）。在各校政教处的领导下，通过全体生活教师的努力，公寓楼管理水平迅速提高，达到内务卫生干净整洁、行李叠放整齐、就寝纪律有序。（田局长视察，女生公寓郭俊平老师得到田局长的高度赞扬）。
　　6、幼儿教育：公民办幼儿园协同发力，学区幼教工作稳步向前。特别是民办幼儿园出色完成疫情期间的教育教学工作，付出很大。
　　二、对于2021学年度工作安排
　　鉴于国家教育方针政策和教育局考核评价方式的转变以及学校内部管理机制的实际情况，学校工作由1。0版向2。0版升级。
　　1、课堂教学由知识型向能力型转变。
　　《中国教育现代化2035》、《国务院办公厅关于新时代推进学校育人方式改革的指导意见》指出：进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，积极探索启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，彻底改变教与学的方式，真正实现课堂教学的高效。鉴于学校教育教学发展趋势和实际情况，在充分研读国家方针政策及相关理论的基础上，形成问题导向六步建构课堂教学模式。
　　具体操作步骤：
　　1、情景导入，明确目标2、问题诱思，自主学习
　　3、分配任务，合作探究4、师生互动，展示汇报
　　5、教师精讲，拓展提升6、达标检测，回归目标
　　教师精讲，拓展提升：教师要重点传给学生方法、规律、重点、难点，不是泛泛的教教材。学生掌握了方法规律、重点、难点这才完成了学的过程，这也是知识的输入过程。学生用已经掌握的规律方法去解决面临的问题，这是习的过程，也是知识的输出过程。课堂教学实施精讲留白模式，精讲的是规律、方法、重点、难点。留白的是让学生运用规律、方法去解决实际问题。把握住输入和输出才是真正的学习，既有学也有习才是真正的培养学科素养。
　　语文学科加强习字与写作教学。文字是中华民族的精神符号，规范书写汉字是小学语文教学的一项基础性工作。通过观察发现，多数学生坐姿不对、字迹潦草、不讲笔顺、书写混乱。加强习字教学势在必行。自本学期开始开设习字课，每天下午第一节前20分钟为习字课。语文教师按照学校出版的《大庙学区中心校学生习字课程》进行规范的有序的习字教学，学生开学前准备好习字用大田字格本。
　　作文不成形，具体表现：大白话，不会文章化语言，错别字多，无文字美。例如，我跑的很快，比电动车都快；我家的玉米地很绿；不懂文章的书写架构。（书写故事感悟精神汲取力量）
　　这些问题凸显出语文教师在书写能力、阅读能力、写作能力方面的不足，在今后的教育教学中必须有意识的加强这几方面能力的培养，教师能力提高后才能有力的指导学生。（魏主任听课、下水文、任凤云指导学生背诵样文，背下唐诗三百首，不会做诗也会吟）。
　　数学学科：运算能力差（基本的口算能力弱、两位小数乘法笔算、算错）、卷面混乱（想划就划、乱花一条横线、不会答题）。
　　2、教师培训工作向业务引领与精神引领并重转变。（临近退休）
　　培训小组要切实发挥四个引领作用：思想引领、学科引领、专业引领、技能引领。继续坚持以观察描述反思改进为模型的教师培训方式，继续推进备课上课双螺旋推进教师研究共同体成长方式，特别对薄弱教师的培训要把准脉，点准穴，治准病，把教师培训工作由一处美向一片美转变。（学科教学评价引起上级领导关注）新教师一定要珍惜这难得的机会，以沉得下、坐得住、钻得进的学习态度促使自己迅速成长。
　　3、管理由粗放式向精细评价转型
　　随着县管校聘、校长职级考核、班主任绩效工资、课后有偿服务等一系列大政方针的落地，随之学校各个方面的考核评价也必须紧密跟进，通过考核评价为县管校聘、班主任绩效工资发放、课后有偿服务的顺利实施提供数据支持，创造公平、公正、公开的工作氛围。
　　班主任等级评价根据《班主任考核细则》每月对班主任实施精细化评价，每月公布各个方面评价积分，评价积分作为评选优秀班主任、优秀班集体、班主任奖励性津贴发放的依据。各校在班主任评价过程中要做到信息畅通，每天把班级运行情况及时反映给班主任，为班主任工作指明方向，形成完整的管理闭合系统。政教处根据《大庙学区班级考核细则》如实填写《班级考核记录册》。班级考核涵盖卫生、纪律、早间操、餐厅管理、宿舍管理等。
　　教师评价严格遵循《大庙学区中心校教师考核细则》，内容涵盖考勤、《教师工作手册》、教学成绩、业务行政奖励、教研评价、《教学常规检查反馈记录册》等，评价得分作为评优评模、课后有偿服务分配重要依据。
　　学生评价严格落实《大庙学区中心校学生绿色评价方案》，学生绿色评价要做到日评价、周汇总、月表彰，班主任认真填写《学生绿色评价手册》，各学校每月对五星少年进行表彰。通过绿色评价星级少年表彰树立好榜样，引领好风气，促使良好班风、学风的形成。通过表彰几个人，带动一批人，以点带面把每个班级都变成积极、健康、向上的集体。
　　4、德育工作向教书育人并重转型。
　　（1）由随机式向主题式、序列式转变
　　针对现在青少年身心特点和所面临的社会环境，2020年我们编撰出《大庙学区中心校幸福德育序列课程》。为了把主题课程教育落到实处，今年我们配套编撰出《幸福德育工作手册》，班主任要以幸福主题课程、传统节日课程、国家文化课程、实践体验课程、班级管理课程为主线开展学生德育工作。充分利用好每周班会课，对一周的班级和个人表现进行评价，对一周班级存在的问题进行处理。各校要利用好国旗下讲话，政教处要增加校会的频次，从培养习惯角度出发，树立好典范，弘扬正能量。
　　（2）由班主任育人向全员育人转变
　　《中国教育现代化2035》提出：学校德育工作要更加注重全员育人，面向全体。全程关爱，全面发展。为响应国家号召，松山区教育局计划3月份隆重召开学生成长导师制启动大会。根据上级要求，我校已制定出《大庙学区中心校学生成长导师制工作方案》，根据工作方案编撰出《学生成长导师制工作手册》。此项工作由政教处牵头，根据实施方案要求，以班主任为主体确定各班级导师团，向学生宣传实施学生成长导师制的作用和意义，班主任介绍本班导师风采，鼓励学生大胆、自主选择导师。班主任统计好导师姓名、导师所导人数、姓名，上报至政教处。导师按照《成长导师制工作手册》开展具体工作。活动时间每周一次，初步确定为周二少年宫活动后。各校提前印刷好足够数量的《师生心语交流卡》。
　　5、后勤服务、安全管理由保障型向优质型转变。
　　学生餐饮要切实调动伙房师傅积极性，必须由吃饱向吃好转变，在炒炖结合、增加菜品、翻新花样、营养配餐上下功夫。教师餐饮不再追求菜品个数，达到炒菜、炖菜家常标准即可。
　　公寓楼管理、就餐管理在保障秩序良好的的同时，积极尝试就餐就寝课程化，通过餐前教育、寝前教育等形式渗透德育教育，达到吃不言睡不语的要求。细化班级考核，增加就餐就寝考核内容，通过考核使学生、班主任、生活教师三者形成闭环系统，达到以评促管的效果。
　　安全管理由被动型向主动型转变。以前我们的安全教育、安全演练、隐患排查几乎是为了教育局安全检查做准备，内容有些空洞，仅是为了留存材料，时效性不高。政教处要从实际出发，贴近学生学习生活安排安全教育、法制教育、安全演练活动（裸露电线、坐窗台、楼梯通行规则）。切实增强安全管理意识，新学期我们继续实施一岗双责，做到管行业必须管安全，管业务必须管安全。实施责任追究制，如出现安全事故追究相关工作人员的直接责任和相应领导的分管责任（小庙跑学生与崔文娟值班学生摔伤的区别、重大安全事故责任追究办法）。人头管理是安全管理的基础。上课、自习、就餐、就寝、活动课、早操间操等，无论哪个时间段，个分工教师必须在第一时间进行人数核查，决不能丢人。（迟到学生无人问津）实施24小时无缝衔接安全管理模式，每个时间段首尾呼应，上一时间段结束后，履行交接手续，把管理权移交给下一时间段负责教师。彻底解决管理人员分工不清，责任不明的安全管理漏洞。
　　6、幼教工作由自由式向规范式转变
　　中心幼儿园要充分研读《36岁儿童学习与发展指南》，通过集体学习与自主学习相结合的形式，深入理解指南内容，正确引领工作方向。深入贯彻一日生活皆课程理念，培养儿童语言习惯、生活习惯。注重精品课程开发和培育，做到工作有亮点。利用好科学发现室、幼儿图书室、音乐教室、舞蹈教室等功能室。发挥好中心园的辐射和带动作用，特别是通过集中教研活动带领各民办园向高水平提升。民办园开学：14日健康行程档案、爱国卫生运动、通风消毒记录、封闭管理、安全隐患排查、春季安全检查、没有资质不许供餐、不许无资质车辆接送。