学业测试不能沦为应试教育的挡箭牌

　　每学期放假前两周结束新课，进行第一次过关测试，过关的学生在期末考试时选用提优测试卷考试，未过关的进行第二次过关，还未过关的，下学期开学初进行第三次过关近日，江苏阜宁学业过关测试方案在当地引发热烈讨论。（月日澎湃新闻）
　　中文的学业水平测试来源于英文中的achievementtest，也被译为学业成绩测验，指测量学生学习效果的测验，可为评价学生的学习效果提供反馈，为诊断学习困难提供帮助，对于教师调整教学目标与改进教学均有重要作用，一般分为标准化测验与教师自编测验。
　　江苏阜宁的学业过关考试改革是在义务教育段18年级实施的，其目的如报道中所说，是为了防止学生在低年级掉队，达到国家课程标准的要求。既然是学业过关测试，首先要有全县统一的标准化试题，否则，过关率将作为考核教师评优、晋级、晋升的重要依据，同时，将学生参加提优测试参考率和成绩作为学校考核的重要依据就是一句空话。而全县统一命题显然与《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象等精神相悖，更与素质教育精神格格不入。
　　再者，从阜宁过关标准看，一、二年级为试卷总分90；三、四年级为试卷总分85；五、六年级为试卷总分85；七、八年级为试卷总分80。最低标准是试卷总分的80。这不是人人过关，而是力求人人优秀。随意拔高学业标准，这种分分必争的考试行为还是素质教育吗？
　　至于学业过关测试采取三次过关方式，表面看，是给予学生多次考试的机会，力求人人成功，理想很丰满，但现实是用一把尺子评价所有的学生，绝不会如教育行政部门所说开展学业过关测试，能够减轻学生的负担。美国著名教育工作者GeorgeReavis在1940年写了一则在世界广为流传的教育寓言故事《动物学校》，该寓言传递了一条公认的重要信息：学生是独特的个体和独特的学习者，忽视这点的教育改革毋庸置疑将导致学生失败。阜宁教育局的学业过关测试方案忽视了学生的个性差异，采用一个标准力求人人过关，显然偏离了素质教育的应有航向，更不会减轻学生的课业负担。
　　前段时间，某地一位政府领导召集教育行政部门负责人开会，提出了一个社会关注的焦点问题：在素质教育改革全面推进的今天，何以中小学生的课业负担仍然不堪重负？这引起了与会者的深思。
　　事实上，造成学生课业负担过重的因素是多方面的，根本原因就在于根深蒂固的应试教育观念。江苏阜宁学业过关考试改革再次表明，推进素质教育，需要政府、教育行政部门、学校和家长共同发力，教育行政部门更是责无旁贷。新时期，教育部推进高考改革与中考改革的进程不断加快，学业水平考试与综合素质评价相结合的招生考试模式已经浮出水面。作为教育行政部门，只有适应教育改革的要求，注重对学生的综合性、发展性评价，才能真正减轻学生负担，促进学生健康成长，才是真改革。否则，任何无视教育规律的墨守成规只能被时代淘汰。