高职英语翻转课堂的教学模式探析

　　摘要：翻转课堂取代传统课堂已经成为必然趋势，也为高职院校课堂教学模式的改革指明了方向。本文从翻转课堂教学模式在高职英语教学中的作用着眼，同时对高职英语课堂教学中如何应用翻转课堂教学模式进行了具体分析，最后对翻转课堂教学模式在高职英语教学中面临的挑战和机遇做了分析。
　　关键词：高职英语教学；翻转课堂；教学模式
　　一、翻转课堂教学模式在高职英语教学中的作用
　　翻转课堂的作用在于充分调动学生自主学习的能力，颠覆传统教学模式，让学生充分动脑，不再是传统被动接受，有助于培养学生的自主管理能力。同时，翻转课堂教学视频在内容形式上丰富多样，对激发学生的学习兴趣以及求知欲望、培养学生自主学习的习惯有着非常重要的作用。在高职翻转课堂英语教学当中，能够充分实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化体验合作探究与自主学习的乐趣，体验学习的快乐〔1〕。
　　翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充，是让教师实现针对性地教。真正有效的教是精准针对学情的教。学生在先学中反馈上来的信息，让教师掌握了学生的四知，即已知、未知、想知和能知。这样，教学时教师就有了明晰的指向，锁定学生中的典型存在问题，探讨学生最关心的质疑问题。与传统的英语课堂教学相比，翻转课堂教学更加多元化，完全尊重学生的自主学习的想法，能够让学生自己把握学习的进度，学习的深度和广度，不必局限于我们教师对知识的范围和知识的深浅度。翻转课堂为传统英语教学插上了翅膀，学生能够随时随地通过移动终端学习英语知识。翻转课堂的出现使我们的观念翻天覆地的变化，与传统教学不同，翻转课堂，将时间都转移给了学生，让学生掌握学习的主动权，教师不再占有课堂的时间来传授知识，学生可以通过各种各样的方式，比如看视频、阅读电子书，以及和同学之间进行讨论等等来完成。翻转课堂教学模式下，传统教学课堂中学生被动地吸收知识转变成了学生主动地对英语知识进行吸收，并在反复观看翻转课堂视频的过程中形成主动探索的意识，从而迅速地掌握英语知识的重点难点〔2〕。
　　二、翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用
　　1、翻转课堂中看似把知识点的学习放在了课前，把不懂不会的问题放在了课上这样一个小小的教学结构的改变，但其实质是对传统教育理念的颠覆，是对自主、合作、探究理念的创新。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前錄好的微课视频放在网站平台上的，学生可以在家里通过观看教师的视频作为引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。
　　2、利用翻转课堂进行英语创新教学当前，我国新课程教学标准着重强调了创新教学的重要性。翻转课堂的生动形式向我们具体展示了教师应该怎样引导学生思考，从而上好一堂优质课。这种课堂内外有效结合、理论与实践相互进行的教学模式会培养出更多应用型的人才。此外，在英语创新教学中应用翻转课堂能够有效地培养学生的英语思维能力。一般情况下，翻转课堂教学是针对英语教学内容的扩展延伸教学，对学生英语思维的促进有重要的作用。以听力及口语训练为例，高职教师可以挑选与本单元教学相关的欧美影视片段让学生在课下听，在课堂上进行分角色扮演〔3〕。
　　3、利用翻转课堂进行复习指导在高职英语教学中，课后复习对所学知识的巩固非常重要。学生在进行英语复习时常常面临时间紧张、复习内容多、知识点杂乱等问题。帮助学生解决好这一问题能够很好地提升学生英语复习的效率。高职学生英语基础参差不齐，如何在复习阶段让每一个高职学生都有较大的提升是每个高职英语教师面临的最大问题。在以往的英语教学当中，高职英语教师一般用题海战术来提升学生成绩，但是这种方式的成效甚微。首先，高职学生的英语基础差，题海只会让学生茫然不知所措，学生很容易产生逆反心理。以词汇复习为例，高职教师可以事先对重点词汇进行归纳并制作成视频，让学生对重点词汇在脑海中有一定的概念。然后，将重点词汇相关的练习题以难易程度分类，挑出不同难易程度中的典型例题，对其解题思路制作成微视频分享给学生。学生在课下根据自己的安排分配时间，对微视频进行学习观看的同时完成相应的复习题，这样一来有效加深了学生对重点词汇的理解〔4〕。
　　三、翻转课堂教学模式在高职英语教学中面临的挑战
　　1、翻转课堂教学模式存在一定的弊端，学生需要在有网络的条件下下载并观看视频。虽然翻转课堂给了学生更大的选择权，但高职院校学生年龄较小，自制力较差。学生如果课下不去看视频，或者没有看成视频，或者完不成自学任务，我们又如何来评价？课堂如何进行呢？对于这些无法自学的学生我们又如何来补救？其实，学生的层次不同，表现出各种各样的问题也不尽相同，新课程改革必将面临许多困难与困惑，也使我们教师面临更大的挑战。如何培养学生自主学习的能力以及激起学生对英语学习的热情也是翻转课堂教学模式在高职英语的教与学中面临的挑战之一。
　　2、翻转课堂教学模式在高职英语教学中面临的机遇。教学方法的研究，归根到底是要达到理想的教学。理想教学的实质是从依靠教到依靠学的教学变革。翻转课堂教学模式在高职英语的教与学中面临了一系列的挑战与机遇。当前，高职教育翻转课堂教学模式受到国家的政策支持，完全符合当前教育发展的大潮流〔5〕。
　　四、结语
　　在新课改理念逐渐深入人心的今天，全国各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果。翻转课堂教学模式作为一种大胆利用移动媒体进行教学的模式引起了广泛而深刻的影响。高职院校应当抓住国家对于翻转课堂教学模式的支持政策，加快翻转课堂教学模式进课堂的步伐。
　　参考文献
　　〔1〕王红艳。云班课支持的高职公共英语翻转课堂教学模式实证研究以A学院为例〔J〕。现代教育论丛，2016，01：4351。
　　〔2〕汪洋。基于移动终端的高职英语翻转课堂教学模式研究〔J〕。读与写（教育教学刊），2015，04：2038。
　　〔3〕周勇祥。基于微课的高职英语翻转课堂教学模式探析〔J〕。吉林省教育学院学报（中旬），2015，11：7375。
　　〔4〕董月。高职英语翻转课堂教学模式研究〔J〕。英语教师，2015，（06）：7376。
　　〔5〕商芳。高职英语翻转课堂教学模式评价〔J〕。大学教育，2014，（11）：168169。