汉语造句用汉语造句大全

　　181，述宾结构是汉语中最基本、最重要的句法结构之一，熟练地掌握和运用述宾结构，对于聋童语言能力的发展起着重要作用。
　　182，资料选择：对资料进行初审，选择关于发展性阅读障碍原因、研究方法以及汉语发展性阅读障碍方面的文章。
　　183，本文的主要工作是研究获取支持词义排歧的知识的方法，并在此基础上建立一个面向真实文本中实词的汉语词义排歧系统。
　　184，矮寨苗语四音格词受汉语的强烈影响，其特点和使用向与汉语趋同的方向演变。
　　185，其第一个活动就是用所学的汉语在各自的队伍中作自我介绍，并且认识至少两位来自别校的小同学。
　　186，内部和外部干涉以很短的间隔打扰我汉语英语互译。
　　187，按照汉语儿童音素平衡，选取儿童常用单音节词，设计了儿童音素平衡50词开放式词表。
　　188，尽管越南话与汉语很明显是非同源语言，但是汉语一向的对越南的话的影响深广。
　　189，英国也有“汉语热”，超过500所中小学开设了汉语课程，部分学校将汉语列入了必修课，GCSE考试也将汉语列为正式科目。
　　190，论文根据对大约六百个动词的考察，认为现代汉语中有44个狭义非名宾动词、五百多个广义非名宾动词。
　　191，讲究词序是结构型语言汉语的主要特点之一，而分析型语言罗马尼亚语不具备这样的特点。
　　192，世界上的“汉语热”仍在不断升温。
　　193，为了对汉语和侗台语的语音结构进行细致的比较研究，有必要对介音作一个比较严格的界定。
　　194，当代汉语语汇变异主要表现在因“将错就错”而习非成是，以及使用语词的随意、凌乱、不规范等方面；语音变异则主要表现在时尚化、简单化和粗略化等方面。
　　195，目的揭示母语为汉语的失语症类型与病变部位之间的关系。
　　196，该模型结合了现代汉语词频统计结果，使用相对词频选择特征词，较好地区分了特定类别与类别外文本。
　　197，然而，目前还没有研究表明，在正式教汉语儿童学习识汉字之前，是否也能够从日常生活环境中自然习得一些文字，并能够从视觉上认知汉字部件。
　　198，不仅日本的大学，连一些短期大学、中等专科学校，高中和地方的业余教育机构也都设有汉语课程。
　　199，新疆汉语方言中存在着很多古汉语词语，考求这些词语来源的不同历史层次，对汉语方言史研究具有很大的价值。
　　200，处所词语是汉语名词中比较特殊的一个类别，它既可以出现在句首充当主语或状语，也可以跟在谓语动词后面作补语或宾语。
　　201，古汉语教学留给人的普遍印象是古奥枯燥，而充分联系语言实例，则是拉近古今距离，化古奥枯燥为亲近风趣的最佳药方。
　　202，儿童时期，金城武就会说汉语和日语，现在也操一口流利的英语。
　　203，由于汉语不同于印欧语系，是一种表意文字，因而并不完全符合这一原则。
　　204，由于对原文的质朴简洁缺乏认识以及没能正确使用本国语言，译者使用了不少不符合汉语习惯用法的冗词赘语，以致无法传达出原文优美的语言特征。
　　205，当前汉语拼音缩略式中的字母常常被读作英语字母。
　　206，汉语自动分词是计算机中文信息处理中的难题，也是文献内容分析中必须解决的关键问题之一。
　　207，这使外国留学生学汉语方块字时感到头疼。
　　208，采用华东师大艺术学院最先进的教学特色：授课将以小班教学形式展开，以实用汉语口语为主，手把手教学，在艺术教学中培养学员艺术构思框架。
　　209，研究从少数民族理科生对交际策略及其各分策略使用的现状展开分析，旨在为汉语教学工作更好地开展提出意见和建议。
　　210，然而，由于“音近义通”说之“音近”概念模糊，且在实践中往往忽视了“义通”的因素，因此影响了汉语词源研究的进展。