体育游戏在小学体育教学中的应用分析

　　摘要：体育教学是小学教学的重要组成部分，然而学校往往也会忽视它的存在。体育并不是供学生玩耍的学科，它也是一种学习，一种对运动的学习。有句名言是这么说的生命在于运动，然而在这个竞争激烈的社会中，人们往往会更加倾向于大脑的运动，而忽视了肢体的运动。如何提高小学体育教学质量成为了学校思考的难题。在这篇文章里，我要讲述的就是体育游戏对小学体育教学发展的作用。
　　关键词：小学体育；游戏；意义；策略
　　创新是发展的核心，体育教学要想得到良好的发展，就要创新教育思想，完善教学体系。新课程改革的出台提出了以学生为本的教学理念，一直以来各个小学学校都忽视体育课的重要性，沿用传统的机械式教学方法，抑制了学生的学习自主性，体育游戏的使用就可以避免这种情况的出现。然而做什么事都是要有个限制的，体育游戏活动也要经过科学合理地筛选。这里的体育游戏必须要符合体育的课程要求，和课程教学相关的，安全的，事实证明，积极向上的体育活动能够有效地改善体育教学质量。
　　一、体育游戏在小学体育教学中体现出的优越性
　　1、提高学生的学习兴趣，鼓励学生课堂参与。在体育课堂上组织游戏活动一开始或许会受到家长与学生的质疑，毕竟在学习氛围凝重的小学校园里，安静严肃地学习书本知识才是正常的画风。然而学生与家长的最终期望是获得良好的教学质量，取得满意的学习成绩，而体育教学有利于学生的身心健康，为学生文化课的学习提供良好的基础。组织体育游戏直接影响到了体育教学质量的提升，因此可以得出结论：组织体育游戏间接地影响了学生文化课的学习。组织体育游戏，还可以增加学生之间的交流，培养出深厚的友谊，也为其他课程上相互帮助提供了感情基础。学生在游戏的时候感受到运动的快乐，提高了学生学习体育项目的兴趣。
　　2、活跃课堂氛围，提高学习效率。通过组织小活动，可以很好地活跃体育课的课堂氛围，提高学习体育的效率。提到体育课，有的学生表示很喜欢，有的学生却会表示很害怕，这种现象的出现来自于体育技能训练的难度上。有些学生体育素质良好，在学习体育技能时表现积极主动，而那些身体素质差，体育基础薄弱的学生就会感到学习起来很吃力，课堂氛围就会变得严肃紧张。这种情况下，教师可以组织一些小游戏，鼓励学生参加，使学生在游戏的时候忘却训练的烦恼，放松心情，营造和谐的学习氛围。等学生的紧张感消失以后再进行教学，心情舒畅的学生一定会比心情紧张害怕的时候学习效果更好。
　　3、运用体育游戏提高运动技能。作为小学体育教师正确的运用体育游戏，可以在一定程度上改变以往传统的、枯燥的教學模式，集中学生的学习积极性，使学生的运动技能教学效率提高。在小学体育教学中，教师应该根据每一个学生的实际情况和不同阶段学生所需学习的动作技能，来设置教学的内容。一般情况下，在动作技能开始学习的时候，教师不应开展体育游戏，要让学生在相对固定的条件下熟悉以后再开展体育游戏，例如，小学体育教师可以在篮球教学中，首先让学生练习篮球的基本技能，再通过体育游戏来提高篮球的教学方法，使整个教学更加具备趣味性，有效的吸引学生的学习兴趣，从而有利于学生掌握体育技能。
　　4、运用体育游戏提高学生身体素质。在小学体育教学中，学生身体素质的练习一般存在负荷大、难度小和较为单调的问题，因此，采取体育游戏的形式来开展不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加体育教学的趣味性。例如，在小学体育教学中想要发展学生的退步力量，教师可以采取蛙跳和立定跳远的方式，两人一组的来进行混合比赛，想要发挥学生上肢力量的话，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。在这些体育游戏中，教师可以根据每一个学生的实际情况来设置相应的游戏模式，以此来提高学生学习的效率，除此之外，教师应该注意学生运动量的控制，避免出现负荷较大的问题出现，采取安全的措施来使学生达到有效的体育锻炼，只有这样才可以提高学生身体素质。
　　二、体育游戏的运用
　　1、在热身训练中举行小游戏。热身训练是体育课程中必不可少的活动。传统教学的热身运动都是教师在每节课的开始，带领学生做一些简单的动作，放松胳膊，腿部的肌肉。过时的热身方式吸引不了学生的积极性，学生们消极的心态和懒散的动作，根本就达不到热身的效果。教师可以以游戏的形式进行热身训练。比如说，将学生分成若干小组，进行蛇形跑的接力游戏，在游戏中锻炼学生的反应力，同时跑步运动也起到了热身的效果。一些小小的游戏不仅可以为枯燥的体育课增加乐趣，也能带来强身健体的功效。
　　2、通过小游戏进行技能培训。众所周知，体育技能的培训是体育课程的重点，也是学生学习的难点。高强度的训练和过高的期望给学生造成了强烈的心理负担，磨灭了学生的自信心，体育课堂的练习也会更加懈怠。因此，教师在小学体育技能教学中，不能一味地追求量的积累，应该重视学生的心理和承受极限，创新教学方式，灵活地运用现代技术。比如说长跑这项体育技能的练习，这应该是所有学生都会畏惧的一种训练了，需要消耗大量的体力，对学生的体能，肺活量与意志力都有很高的要求。教师应该避免一味地要求学生围绕学校的操场机械地练习长跑，这种训练方式学生很难提起兴趣，并且给学生留下不好的映像。对此，体育教师就可以举行一些有趣的小游戏这种方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅锻炼了学生的身体，也能完成教学目的。
　　3、以小游戏作为体育课的结尾。经过了严格的体育训练后，学生在体育课尾声的时候会呈现出激烈、兴奋的状态，教师不应该就以此状态结束课程，应当让学生的身体各个器官能够逐渐地放松，回到一开始平静的状态。以小游戏作为体育课的结尾，不仅可以缓解整节课带来的疲劳感，还可以使学生对体育课印象深刻，更加喜欢教师的人道主义，为下一节体育课的开始打下良好基础。当然，我们也要注重不同属性的游戏活动会带来不同的课堂效果。课堂结束前，在形式上，尽可能采用精彩幽默的游戏，让学生摆脱掉生理上、心理上的紧张疲劳状态。
　　三、结语
　　综上所述，体育游戏在提高小学体育教学质量上有着很显著的优越性。通过组织体育游戏，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以时上课氛围更加轻松愉悦，间接地提高体育的课堂效率。尽管游戏不是正规的学习方式，但是只要掌握好力度，体育游戏也能变成学习的动力。体育教师应该转变传统的教学思想，坚持以学生为本，将体育游戏合理地应用到体育课的热身活动，练习和结尾活动当中，充分发挥体育游戏在提高小学体育教学质量上的重要作用。