很牛的语文老师分享的十条作文写作技巧

　　作文是语文考试中最靓丽的一道风景线。
　　每次语文考完，人们往往先问这次的作文题目是啥，而不问其他题如何。因为作文的含金量最高，占分比例最大，其得分也直接影响着语文成绩。
　　那么考试中如何使自己的作文能脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐呢？一起来看十条很牛的写作技巧！
　　一、写外貌不用有
　　作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：
　　XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
　　如果你试着让他们去掉文中的有，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
　　写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：
　　XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
　　是不是读起来舒服多了？
　　二、写说不单写说
　　让孩子比较以下三句话。
　　张三说：。。。。。。；
　　张三无可奈何地说：。。。。。。；
　　张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：。。。。。。
　　显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现说而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写某某说。
　　三、写想不出现想
　　遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人。。。。。。另一个小人。。。。。。不用这个句子又该怎么写？
　　最常用的就是我心想。如某学生写：
　　数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？
　　按照蒋老师写想不用想的技巧，去掉：我心想三个字如何？
　　数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？是不是更简洁精练？
　　别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
　　四、不用成语
　　作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？
　　其实不然，在就是不用成语写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
　　什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡。。。。。。这些被用滥的成语还是少出现为妙。
　　比如，写春天别用风和日丽，而是这样写：
　　风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
　　想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
　　五、遇到很和非常想一想
　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到很和非常想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括很，非常。
　　请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
　　比如写热，别出现很热两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气。。。。。。
　　六、环境里面有真情
　　到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
　　孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
　　为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
　　每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。
　　七、要动连着动
　　文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。
　　某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。（一句话把文章就给写完了）
　　学会动词技巧后将修改成：
　　只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
　　一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
　　八、一秒钟的事写三百字
　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：
　　只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
　　怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；
　　还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺。。。。。。家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
　　九、一段话里至少出现6个标点
　　很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行一段话至少出现6种标点的技巧训练。比如，。？！。。。。。。：
　　这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
　　经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
　　一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
　　十、字数三四五
　　这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
　　家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
　　如某学生的原文：
　　高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
　　经指导后改成：
　　草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。是不是很有节奏感？
　　孩子学习写作一般要走过4个阶段：
　　第1阶段：写作并不神秘；
　　第2阶段：写作需要技巧；
　　第3阶段：写作强调个性；
　　第4阶段：写作就是生活。
　　一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
　　传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
　　而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
　　熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
　　总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
　　学之道善学者，事半而功倍，又从而悦之。不善学者，事倍而功半，又从而厌之。