摘要：机械制图课程的实践操作性较强，教师要培养并提高学生的自主动手能力，从而不断提升学生的机械制图能力，这对教师提出了更高的要求。但在实际教学中，大部分教师没有积极转变教学理念，导致机械制图教学效果不佳。本文对创新教育在机械制图教学中的应用进行了有效分析和探究。 关键词：机械制图教学方式创新教育 在教学改革深入发展的背景下，我国机械专业也得到了前所未有的发展，各种创新型的教学方式不断涌现，教学设备和基地也在不断完善，这也给机械专业学生的学习带来了极大的便利。 机械制图作为机械专业的一门基础性课程，是学生进行后期专业知识学习的重要基础，也是提升学生动手操作能力的必经之路。但很多教师受传统教学思想的影响，并没有充分认识到机械制图的重要性，在实际教学过程中过于注重理论知识的讲解，即使在课堂中开展了制图教学操作，也会认为制图教学浪费时间，所以没有让学生有效参与到制图教学操作中。这就导致很多学生在后期的机械知识学习过程中经常遇到各种问题。 因此，要真正促进机械专业的发展，教师就要在实际教学过程中积极转变自身的教学方式、不断创新教学方式，开展创新教育，提升学生对机械制图学习的兴趣和积极性，从而有效提升学生的动手操作能力，帮助学生更好地掌握相关内容，确保能够不断提升学生的机械专业知识水平。 一、创新教育在机械制图教学中应用的必要性 机械制图课程作为一门重要的技术基础课，在实际教学过程中最重要的教学目标，是要培养学生的识图能力和空间想象能力。教师在实际教学过程中只有紧密结合学生的知识技术，有针对性地培养学生的识图能力和空间想象能力，才能够有效提升学生的机械制图水平。 在机械制图教学过程中应用创新教育模式需要教师积极采用各种有效的措施，不断提升学生的自主学习意识和探究意识，建立对于机械制图知识学习的欲望，从而有效提升学生的机械专业知识水平。 在创新教育模式下，教师需要积极转变自身的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，鼓励学生积极动手操作，将学生从以往的被动学习转变为主动学习、从被动接受知识转变为主动探究知识。在创新教育模式下，教师要注重培养学生良好的自主学习习惯，通过不断加强和学生之间的交流，建立良好的师生关系，更好地创建和谐融洽的教学氛围，保证学生真正主动地想要学习。 二、创新教育在机械制图教学中的应用原则 1。主体性原则 在机械制图教学过程中应用创新型教育，首先要坚持主体性原则，这是创新教育的本质决定的。可以说主体性原则本身就是对既往教育原则的创新，主体就是指实际教学过程中，相互影响、相互作用的教师和学生，主体是相对于客体而言的。 在创新教育过程中，客体是由教育的主体选择的，在这一运行过程不再是传统意义上的教和学，注重强调的是受到师生双方共同作用的影响、从而让课程教学不断丰富和创新的过程，就是让课程直接成为创新的最终对象。整个课堂教学活动就成为主体和客体之间的相互作用，那么主体中的师生角色就相对稳定。但在实际的课堂教学过程中，师生角色在原则上又是相互转换的。所以在创新教育模式中，教师应该积极鼓励这种角色的转换。 可以说，创新教育在机械制图教学中的应用，就是让教师和学生共同作为教学的主体，这是符合主体性回归的要求的。 2。社会性原则 创新型教育就是结合创新的本质要求来开展课程教育，以此让教师和学生通过这样的教学方式，共同获得创新的技能，所以，在机械制图教学过程中应用创新教育，要注重坚持逻辑性的原则。任何创新的行为都是主体有目的地开展创新活动。在实际活动中，创新的主体通过不断展现创新能力，在改变客体的情况下，逐渐形成新的创新意识。 创新教育在机械制图教学的运用过程中还要注重坚持社会性原则，因为这是创新教育的实际目标所决定的，任何教育都是由相应的社会所决定的，并经过事实的社会检验，最终在社会中运用教育的成果，从而有效推动整个社会的和谐发展。创新教育同样也是为了推动社会的进步和发展，其在机械制图教学中也离不开一定的社会条件，所以教师要深入研究社会情况，准确把握社会变革的脉搏，从而获取教学改革的先机，更好地提升自身的市场竞争力。 虽说学校是学生的成长的家园，但高校毕业生最终还是需要步入社会的。因此在实际教学过程中，教师要善于挖掘、运用社会中的创新因素，让学校和社会共同成为教学的组织者、实施者，从而不断促进学生的发展。 三、创新教育在机械制图教学中的实践应用 1。利用多媒体培养学生的观察能力 制图课作为机械专业的基础性课程，其本身就是机械领域中的一种语言。制图来源于生产，同时也直接服务于生产活动，是理论知识和实践相结合的产物。 因此，教师在实际教学过程中要注意培养学生的观察能力，在培养学生观察能力的过程中要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从而逐渐培养学生物图物的过程。 比如，在实验课程教学中，教师可以利用电脑来制作各種不同形式的立体图形，让学生在课堂上观看，同时教师要将学生学习的知识提前放置在网络学习平台上，以供学生进行自主学习。通过这样的方式，让学生能够在计算机上自由地旋转这些立体式的图形，并有效观察这些物体在各个方向的投影情况。通过这样的方式帮助学生逐渐储备相关的知识，为学生空间想象能力和识图能力的提升打下坚实基础。 2。利用计算机建立学生的空间意识 机械制图的基本功扎实，学生今后的学习才会更顺利。在当前信息化时代的背景下，不掌握英语和计算机技术就相当于和时代脱节了。 教师在机械制图教学过程中可以以机械制图的基本规定和基本知识为基准，用电脑进行绘图，顾名思义，制图就是一个立体向平面转化的过程，而识图就是从平面转向立体的思维过程，这就需要学生具备良好的空间意识。 在实际教学中，可能很多学生的空间意识还不强，教师可以利用计算技术进行教学，利用3DMAX等软件制成三维动画图，让学生积累大量的立体图形，提升其空間想象能力。教师还可以运用CAD实体剖切将三维图剖开，让学生直观地看到实体内部结构。在这个基础上再模拟简单图形，让学生通过各种线条的变化对各种几何体的轮廓有一个全面的了解，并初步建立自身的空间概念，再进行层层深入的教学。 3。培养学生的求异思维，建立创新意识 在传统的机械制图教学过程中，教材中经常出现的习题属于求同式的问题，在形成求同思维过程中需要按照一定的规律，先教学生掌握其基本的概念和知识，之后学会解决问题的方法，最后应用这些方式进行问题的思考。 求异思维作为创造性思维最重要的组成部分，是在给出条件和资料不够充分的情况下，打破常规，发现问题并从多个方面来寻求答案的思维方式，这是一个判断创造能力的重要指标。求异思维还能够直接从广度和深度多个方面进行多维度的思维活动，这是一种较为灵活的思维方式。所以在机械制图教学过程中，教师如果能积极应用一题多变等形式进行教学，能够有效培养学生的求异思维。 4。注重实践，提升学生的创新能力 创新性人才的培养是需要进行长期的教育和实践训练的，只有进行不断的教育和训练，才能够将这些相关的知识，有效内化为学生自身的各种技能。因此，在实际教学过程中教师要注意对班级学生之间的差异进行全面分析，确保在制图作业设计过程中，能够科学设置题目的难度，并尽量选取一些灵活度较高的题目。 机械制图教学本身就是一门实践性较强的学科，教师在实际教学过程中要注重进行实践教学，通过实践教学有效激发学生的学习兴趣，提升学生的动手操作能力，更好地提升学生的空间想象能力。 在学习组合体及其剖视图过程中，教师还可以让学生利用萝卜、土豆等实物亲自动手制作模型，在讲解零件图和标准件过程中，可以让学生观察实物，并亲自动手装卸机器，更深刻地感受每个零件的作用，让学生更好地体验创新成功的感受。 四、小结 总而言之，由于机械制图教学对于机械专业学生的发展来说，有着十分重要的作用，所以，教师在实际教学过程中要注重培养学生独立工作和创新的能力，并进行不断地探究和实践，真正培养出适应新时代发展要求的人才。 参考文献： 〔1〕陈苏娟。浅谈《机械制图》教学中创新思维的应用〔J〕。知音励志，2017（1）。 〔2〕王丽，孟晓烨。基于应用型创新人才培养目标的机械制图教学改革分析〔J〕。现代职业教育，2016（34）。 〔3〕张韬。《机械制图》课程教学中如何培养学生的思维能力〔J〕。考试周刊，2016（39）。 〔4〕宋清丽。以能力为本位教学模式在机械识图课程教学中的探索与应用〔J〕。林区教学，2014（10）。 〔5〕黄英。在机械制图教学改革中提升学生创新能力的研究〔J〕。时代教育，2014（15）。 〔6〕忻峰。浅谈职业教育中《机械制图》课程的创新教学方法及学生创新思维培养〔J〕。电子世界，2013（14）。 〔7〕邵丽琨。树立创新教育理念提高机械制图教学质量〔J〕。辽宁教育行政学院学报，2007（2）。
