诗意语文带给我的震撼二年级作文

　　12月8日，我有幸在焦作市实验小学聆听了王崧舟老师的语文课和一场报告。古人说，听君一席话，胜读十年书，这一天的学习对我来说真的是收获满满。
　　在王崧舟老师的语文课上，我们真正体会到了什么才是真正的诗情画意，什么才是无痕的指导，什么才是训练学生的语用能力。整节课，王老师紧紧抓住重点段落指导朗读，学生们或读、或划、或静静的思考，或诗意的回答，师生全都沉浸在文章所描写的语境之中，老师不经意的一句指导，轻描淡写的一个动作，真诚的一个点头陈赞，都能带给孩子们以山重水复疑无路，柳暗花明又一村的豁然开朗和无限喜悦。在王老师的课堂上，师生之间的交流是那样的亲切自然，如果学生们回答浅尝辄止，王崧舟老师就引导他们走向深化，如果学生的回答重复单调，王崧舟老师就引导他们将主题升华。师生虽然是第一次见面，但是面对文本时表现出来的默契，却仿佛是相交多年的老朋友。这一切不仅得益于市实验小学的学生们语文素养高，更得益于王崧舟老师的文化功底深厚。教育家苏霍姆林斯基说过，优秀的教师是用一生来备课的。确实如此，在王崧舟老师的课堂上，每一个教学环节都体现了他先进的教育理念和深厚的人文关怀。
　　为了帮助学生了解水是有德行有的，王老师出示了这样几句古诗让学生在读中体会水的和顺：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，在这里水是方的；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，在这句诗中水是长的。又出示了这样几句诗歌，让学生在读中体会水的温柔，飞流直下三千尺，疑是银河落九天，这句诗中水是直的；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，在这句诗中，水是弯的。王崧舟老师这种以读代讲的教学方式，不仅体现了自己丰厚的文化内涵，还在无意之中让学生体会到了一种新的学习方式，那就是结合生活实践，结合自己已有的积累来理解感悟文本的学习方式。新课标告诉我们，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。为了降低练笔的难度，王崧舟老师先让学生结合重点段进行简单的改写练习，这一环节的设计不仅为下一步的练笔打好了扎实的基础，还帮助学生进一步深入的掌握了文本的重点内容。交流过后，王老师说，其实关于水，孔子还没有写完，你能看到，想到这个教学环节的设计不仅找准了读写结合点，还开阔了学生的思维，事实证明王老师的设计是多么的巧妙，因为学生写得很精彩，有的想到了像水一样坚持不懈的人就是真君子，有的想到了像水一样胸怀宽广的人就是真君子。他们完全理解了孔子表面上是在写水，其实是在写人这一难点。
　　王崧舟老师说，只有只想语言文字运用的阅读教学，才是坚守本体的教学，才是优质高效的教学，也才是促进专业成长的教学。是的，阅读课在骨子里就是写作指导课，如果我们所有的语文老师都能接受这一先进的教学理念，都能了无痕迹的凸显读写结合点，又何愁学生不爱写作呢？再次回味王老师的语文课，我不由得发出这样的感叹，大家们的课堂教学就是这样的浑然天成，就是这样的了无痕迹，这虽然是我们可望而不可及的高度，却更应该成为我们不懈奋斗的目标。