电机与电气控制项目式教学研究

　　摘要：通过对该课程项目式教学改革的探讨，从项目内容构建、教学过程组织、考核评价等各个教学环节进行分析，提出一种全方位、系统的教学改革方案。
　　关键词：电气控制；项目教学；能力培养
　　《电机与电气控制》是电气自动化技术专业一门重要的核心专业课，也是一门应用性很强的课程。近年来，由于种种原因使得该课程的教与学不尽人意。一是目前职业院校的学生难以接受传统的授受式教学模式，教学收效甚微；二是社会的进步给职业教育提出了新的挑战，要求培养出胜任企业相关岗位工作的技能型人才。凡此种种都给《电机与电气控制》课程教学提出了新的课题，寻求一种适合当前背景下的《电机与电气控制》课程教学新模式已迫在眉睫。
　　一、项目教学内容设计
　　1、课程性质与任务。《电机与电气控制项目》是研究运用低压电器控制电动机或其他执行电器实现某种特定功能，以解决生活、生产实际问题的学科；是高等职业学院电气自动化技术专业的一门实用性很强的核心项目课程。通过本课程的学习，使学生获得常用低压电器及其应用的基本知识，掌握以电动机为主要控制对象的生产机械的电气控制基本原理、分析及设计方法，提高实践操作能力。为提高学生全面素质，从事本专业工作奠定坚实的基础。
　　2、课程设计理念。以专业培养目标以及学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，以项目教学为主导，以任务实施为驱动，以基础理论为保障，以培养维修电工及相关职业岗位的职业能力和职业意识为核心，以提升学生的自主学习和实际操作能力为目的，以项目导向、任务驱动、教学做一体化的教学模式，以保证基础，讲清原理，注重实际，提高技能，理实相容为原则，将课程内容融入到四个项目中。
　　3、项目内容设计。《电机与电气控制》项目教学内容包括：项目一、低压电器（常用低压电器的基本知识、常用电器的认识及接触器的使用、时间继电器控制信号延时起停）；项目二、电气控制基本电路（电气控制系统图、三相异步电动机全压起动控制电路、三相笼型异步电动机正反转控制电路、三相笼型异步电动机减压起动控制、三相异步电动机的调速控制电路、三相异步电动机制动控制电路、CA6140卧式车床电气控制电路分析）；项目三、典型设备电气控制电路分析（卧式镗床电气控制电路分析、卧式万能铣床电气控制电路分析、组合机床的电气控制电路分析）；项目四、电气控制设计基础（电气控制设计的一般原则和基本任务、内容及步骤、电气原理图设计的步骤与方法、组合机床电气原理图设计举例）。
　　二、项目教学过程设计
　　本课程总学时为90学时，其中理论38学时，实训52学时。基本采用24模式，即先上2节理论课，再上4节实训课。
　　1、理论教学，夯实基础知识。理论教学的总体要求是熟悉低压电器，会看图、会设计电路、能分析电路故障。在讲解新的内容和知识点时，要尽量引导学生去发现问题，提出问题，选择适当的切入点引出教学内容和教学难点，激发学生的学习热情；结合工程实际，注重联系实际电路讲解教学内容，充分利用现场、实物和多媒体课件，适时地利用直观性和体验性教学原则帮助学生记忆，培养学生形象思维能力和工程意识。
　　2、实训教学，提升操作技能。实训时将教学班级分为13～15个实训小组，每组3人，并用A、B、C命名。在实训教学中，既有团队合作、角色扮演（主做工位、助理工位、检测工位）又有单兵实作、考核。具体到每一个任务，教师首先分析电路工作原理、电路连接及测试的具体方法注意事项，约20分钟。团队合作45分钟，主做工位负责按图接线；助理工位负责监督主做接线是否正确，并协助主做者进行电路连接、检查；检测工位负责电路的测试，并共同分析、测量电路故障，角色扮演按任务依次轮换。单兵考核每人35分钟，体现以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性的教学理念。
　　三、项目考核评价设计
　　总成绩由理论测试成绩、技能考核成绩、平时考查成绩三部分组成。理论测试成绩占30，技能考核成绩占50，平时考查成绩占20。
　　1、平时考查成绩。平时考查成绩由教师根据平时记录评定。作业5分，每缺一次作业，扣1分，缺三次及以上，此项不得分每缺一次作业，扣1分，缺三次及以上，此项不得分；出勤5分，旷课一次扣1分，缺课达到三分之一以上，总成绩不予评定，直接进入重修；纪律5分，根据违反课堂纪律程度，酌扣1～5分；表现5分，根据学生参与教学的态度，酌加1～5分。
　　2、理论考核评价。采用笔试方式分两次进行。第一次考核项目一、项目二的内容，采用闭卷形式。重点考核低压电器的符号、功能及型号意义；基本控制电路原理、基本控制环节、保护环节。第二次考核项目三、项目四的内容，采用半开卷形式，学生可事先画出CA6140、T68、X6132电路，供分析电路时使用。重点考核学生阅图、设计能力。
　　3、技能考核评价。包括实操过程考核和实操综合考核两部分。实操过程考核主要依据学生完成每一个任务的具体情况，占40分；实操综合考核由教师确定三个任务，学生抽签决定考核题目，占10分。
　　技能考核由考评小组负责，考评小组由3～4名学生和任课教师组成。依据考核标准根据学生的电路连接情况逐个给出成绩，体现公平、公正、公开的原则。
　　三、结语
　　《电机与电气控制》课程通过项目式教学改革，打破了以往教师讲，学生听的传统教学模式，有利于教师教学水平和教学质量的提高。从教学效果上看，学生的学习兴趣浓厚，积极参与、主动配合，能够充分挖掘学生的创新能力和自我学习能力。在传授给学生理论知识和操作技能的同时，培养了学生的职业能力，包括方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目合作能力，收到了良好的教学效果。