以前，我对读书有相当功利的意识。比如每次看到名人读书的故事，羡慕、敬意也油然而生，忍不住想给学生讲讲。名人书读得多，读得用心，而且读以致用，名人之所以为名人也。于是，包括教师在内的很多人都以名人为榜样，激励青少年学生热爱读书。
　　在我们大讲名人如何发奋读书的时候，其实有意无意就在向学生传达这样的信息：读书可以成名，反过来说，要成名就得读书这毫无疑问是功利主义者的逻辑。这时，我们无意间就忽视了理性思维，名人能有几个？既然不是每个人都能够成为名人，显然读书不是也不应该是为成名而准备。
　　很多人常常不自觉地就把自己圈进了功利主义的牢笼，而且还很高尚地想把别人也诱进去。也许你没说书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，但你一再拿名人做例子，就是在以功成名就为诱饵，企图把人家推进你所谓的美好前程。同时，也不忘提醒人家，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，这样一下子就把人置于山高水远的无涯苦之中了。
　　就像一些教师讲起课文总要说什么思想什么道理什么意义，我们许多人在鼓励学生读书的时候，也总是会说读某本书会使你得到这样那样的知识，这知识也一定是有用的。而且，我们还会说什么书不要读，因为它是没有意义的，我们要为意义而读书。要是谁读书没有读出点名堂，他就算白读，浪费光阴。这种读书要求对许多成人来说都不太有吸引力，何况对小小少年！
　　为了高分，学生们除了放弃自由阅读，毁弃想象力，把满分作文之类的教辅书奉为葵花宝典，还有别的途径吗？问问那些考生，他们除了课本和作文葵花宝典，还读过几本像样的书？为了考试，很多学生都挤不出一点时间翻翻经典名著。与此同时，所谓的语文教育，事实上已经退化为字词句段篇章这样剁饺子馅似的极其琐碎而缺乏系统性的功利化教学，一切以考试为中心，学生在语文学习上表现得机械而被动。如此，原本最应该有趣的语文教育却成了最不受学生欢迎的科目。
　　假如我们不再用功利主义的意识去指导小学生读书，少谈些意义、价值、理想，多点读书的宽容之心，多些参考，少些必读，由少年们自由选择，让读书学习转变为读书享受，读书或许更有可能成为多数人的生活，而不只是一种令人高山仰止的理想。

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