课程思政理念在急诊医学专业教学中的应用研究

　　【摘要】本文选取我校两组学生，应用课程思政理念进行教学，并对其学习情况进行回顾性分析。探讨了课程思政理念在急诊医学专业教学中的应用效果。得出的结论是：课程思政理念在急诊医学专业教学中的应用效果良好，后续教学工作中可加以推广。
　　【关键词】课程思政；急诊医学；教学满意度；心理健康评分
　　课程思政是习近平总书记系列思想的组成部分之一，强调立德树人，是现代教育理念与社会主义价值观融合的产物，具有划时代的指导价值和现实意义。传统教育过于重视文化传授，不利于学生的全面成长，而将课程思政理念融入实际教学工作中，有利于提升教学成效和学生的综合素质，也能更好地满足急诊医学专业教学的长远需求，我教研室对此进行了针对性研究分析，所获结果如下：
　　一、资料与方法
　　（一）一般资料。选取我校2017年6月2018年6月接受急诊医学专业教学的77名学生，设为观察组，其中男学生45名，女学生32名，平均年龄20。8（0。4）岁，入学成绩平均542。7（12。5）分。再选取我校2016年6月2017年6月接受急诊医学专业教学的77名学生，设为对照组，其中男学生46名，女学生31名，平均年龄20。5（0。3）岁，入学成绩平均547。2（10。6）分。两组学生的性别、年龄、入学成绩等一般资料对比，差异无统计学意义（p0。05），具有可比性。
　　（二）纳入标准。1。所有学生均为急诊医学专业学生；2。所有学生知情自愿配合调查；3。调查无中途退出情况，且未发生成绩作弊问题。
　　（三）方法。观察组应用课程思政理念进行教学，对照组学习资料进行回顾性分析。对照组方面，教学工作常规开展，将文化课教学和常规德育教学分别进行，收集其考试成绩进行记录。观察组将课程思政理念融入教学工作中，首先设计合理的课程，之后以院系为基本单位，寻求课程思政理念的融入路径，最后对学生学习情况进行回馈调查，结合所获结果给予必要的优化调整。
　　（四）观察指标。调查工作持续到2018年6月份，对两组学生的教学满意度和学习成绩，进行对比分析。教学满意度分为满意、一般、不满意三个级别，其中满意和一般构成总满意度。学习成绩分为实践成绩和课程成绩，课程成绩分为道德修养、责任心两个方面，根据考试情况进行统计，最高为10分；实践成绩分为学习积极性、差错率控制两个方面，根据学分积累情况进行统计，最高为10分。
　　（五）统计学方法。本次调查所用统计学软件为SpSS20。0。计量资料方面，以均数标准差（xs）表示，采用t检验；计数资料以率（）表示，采用2检验。p0。05表示差异具有统计学意义。
　　二、结果
　　（一）两组学生的教学满意度。教学结束后，对两组学生的教学满意度进行分析，所获结果方面，观察组学生优于对照组，且两组差异具有统计学意义（p0。05），具体如表1所示。
　　（二）两组学生的学习成绩。教学结束后，对两组学生的学习成绩进行分析，所获结果方面，观察组学生优于对照组，且两组差异具有统计学意义（p0。05），具体如表2所示。
　　三、讨论
　　急診医学是现代医疗科学的主要组成部分之一，以急诊医学为核心构建的临床救治中心是医院中重症病人最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室，是所有急诊病人入院治疗的必经之路。鉴于相关知识的重要性，针对急诊医学专业开展的教学工作也有较之其他专业更高的要求，随着时代的不断发展，此前教学的不足逐渐体现出来。因此，对急诊医学专业教学方法改进及教学模式的改革探索尤显重要。
　　由于急诊医学专业教学主要在医学院校内展开，医学生需要学习很多知识，而思想教育受到的重视力度略显不足，这种不足主要体现在课程设计上的分离、教研室重视程度不够等方面，而如何将课程思政理念准确融入急诊医学专业教学也在此背景下得到重视。课程思政是习近平总书记系列讲话、思想的内容之一，指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在课程思政理念引导下，急诊医学专业教育必将告别传统生硬的专业知识灌输模式，丰富急诊医学专业教学内涵，在专业教学基础上强化为民意识和思想引领，深挖灵魂教育的优势，激发学生的学习动力。我教研室对此理念进行深入分析，首先设计合理的课程，之后以教研室为基本单位，寻求课程思政理念的融入路径，最后对学生学习情况进行回馈调查，结合所获结果给予必要的优化调整。结果上看，学生对教学工作的满意度达到96。1，高于对照组的79。8；在学习成绩上，观察组学生情况也更理想。可见课程思政理念可以促进医学生建立崇高的医学理想，提高其道德修养及综合素质，加强时代担当及责任心，在此理念下转变学习态度，促成主动学习氛围，从而最终达到提高医疗服务质量及水平。
　　综上所述，课程思政理念在急诊医学专业教学中的应用效果良好，后续教学工作中可加以推广。
　　【参考文献】
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