电子实训教学中小组合作学习运行机制和评价机制的探

　　摘要：中等职业学校的学校教育改革满足了当代教育的需求。而在中职教育的课堂上开展小组合作法的教学方式则能够促进中职教育教学的成效。小组合作法能够有效的改变课堂形式和教学结构。本文旨在对小组合作学习的运行机制和评价机制模式进行分析，并提出相应的观点。
　　关键词：小组合作学习；运行机制；评价机制
　　一、合作学习要有一套有效的运行机制
　　小组成员要有明确的职责和分工。明确分工和职责，这是促进小组成员有效交流的保证。小组划分后，要注入管理机制，明确职责，让每位小组成员做到分工合作。一般应分配以下职务：
　　1、小组长。常由成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色，小组长是固定的。
　　2、匯报员。负责向班级汇报小组活动完成的任务内容，每一次的小组活动都要有不同的小组成员来充当。
　　3、记录员。负责记录整理小组活动完成的任务内容，以备小组汇报用，也有不同的成员来承担。
　　4、资料员。负责整理收集保管小组活动所需要和使用的材料，以备课堂汇报或课外展示评价来用。
　　有了小组合作学习的运行机制后，还要有一套合理的小组合作学习评价机制。小组合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，必须发挥每个小组成员的最大潜力，它讲求的是整体目标达成的同时实现个人目标。同时小组合作成员是一个学习的共同体，这个链条上任何一环出现问题都不能有效实现小组合作学习的目标。因此进行小组合作学习评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，在此基础上要侧重于过程评价和小组集体的评价。把过程评价与学习结果评价结合起来，就可以使学生更关注合作学习的过程，使他们认识到对他们最有意义的是合作学习的过程，最重要的是要从合作学习的过程中认识合作学习的方式，合作学习的精神。同时，对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，并侧重于集体评价。这样就会使小组成员认识到小组成员是一个学习的共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，而防止出现个人英雄主义，小组歧视现象，让他们认识到小组成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。
　　在小组评价时也要对个人有一个适当的评价，如个人对合作学习的参与度、积极性、独创性，通过这样在组内树立一个榜样，激发小组内的竞争，以此来调动其他成员参与的积极性，以免让学生形成一种依赖的思想。在评价内容方面，要让学生了解小组合作学习的评价框架。
　　二、为了有效评价小组合作学习，可以遵循以下步骤
　　第一步，制定目标首先是学习目标，此类目标的设计要适合学生水平，适合教学水平，其次是合作技能目标，教师要结合教材内容，确立学生间的彼此合作的目标。
　　第二步，课前准备建立小组后，要让小组成员使用共同的学习材料，可以方便地进行交流而不影响其他组的活动，教学内容积极互赖，教师要通过分配的材料，将学生置于一种荣辱与共的互赖情境之中，（1）材料的互赖，每个小组只给一份材料，促成学生之间的合作。（2）信息互赖，教师可以将学习材料分块分给小组成员，每人承担任务的一部分，促使小组成员都参与活动。（3）对立面互赖，教师将学习材料设计成具有组间竟争性质的学习内容，增强小组成员间的互赖感。（4）角色互换，教师有意识地让学生承担总结人，检查人，发言人，裁判等角色来实现工作分配互补和有内在关联的角色互赖的实现。
　　第三步，构建互赖机制，（1）明确学习任务，教师向学生解释学习任务，使学生明确学习目标，此时教师主要进行导入性的和布置任务性的直接教学。（2）建立目标互赖。教师向学生说明小组工作目标，确保成员间的紧密合作，学生们各自承担指定的工作责任，教师要求每个小组只交一份报告和工作总结。（3）建立个人责任。教师为检查每个学生确实都积极参与，应不时地通过挑选作业进行评分等来促进每个人的学习活动。（4）建立组间交流。将各小组的学习成果向全班推广、达到每个人对问题的不同理解和共识。（5）提出合作规则。为了使课堂教学组织严密合理操作，教师必须对学生提一些行为要求，分组学习时不无目的的随便下座，不谈与课堂教学无关的话；做有准备发言；组内发言要做到不影响他组；说明自己是如何提出答案的；新旧知识联系起来；全员参与；听取他人发言；学会质疑不轻易改变自己的看法；评论时对问题不对人；学会主持小组活动和做总结讲话。
　　第四步，教师监控小组学习，及时提供帮助。在学生进行合作学习时，教师必须作如下工作，观察小组学习情况，弄清学生在干什么，有什么问题；巡回指导，讲授必要的技能并回答各种问题；参与小组活动，提出合理建议；帮助学生归纳总结，回答学生的疑难问题。
　　第五步，评价小组活动在合作学习结束时，教师要用时间来和学生一起科学评价此次学习情况。如何达到学习目标的；你组有无妨碍合作学习的事件；下次合作时你有无新的方式。通过讨论可以帮助学生反思自己的行为并及时矫正失误，提高下次活动的效果。还可以采用记分的办法评定合作中小组每一天的学习行为，定期评价，及时表扬通报，或以海报的形式在班级中公示，或制作一块专用的板公开展示。
　　参考资料
　　〔1〕宋涛。中职学校小组合作学习教学模式的探索。〔J〕。南昌教育学院学报。2013（5）：118119。
　　〔2〕张蕾。中职学校电工电子专业实行校企合作。〔J〕。消费电子。2013（8）：196。
　　〔3〕胡涛。利用小组合作学习平台，开发电子商务专业学生发展潜能。〔J〕。科学咨询。2010（26）：3536。
　　〔4〕董一冰。中职电子专业校企合作的实践与思考。〔J〕。决策与信息（下旬刊）。2013（12）：357。