繁体字答题加分并非开倒车

　　期末考试用繁体字答题可加分！近日，湖北某高校一名老师的考试加分政策引发学生热议。这是该校知行学院中国古代文学作品课的刘卫华老师定下的加分政策。她表示，这门课教授中国古代文学，文字是文化的载体，用繁体字可以更加贴近历史，了解作者在创作作品时的思想情感。（《武汉晚报》6月23日）
　　随着时代的发展，人们对提高符号互动的表达效率有了更为强烈的需要，汉字简化既符合中国文字演变的基本规律，也有效地满足了社会需求，成为不可逆转的时代潮流。在一个讲究效率、追求精准的社会里，简化汉字由于其使用价值，已经成为一种主流的文字表现形式，融入大多数人的价值观念和表达习惯之中。
　　在此背景下，繁体字答题加分究竟是开倒车还是另有深意？超越蜻蜓点水的浅阅读，我们就会发现为人师者的良苦用心。繁体字本来就是中国传统文化的一个有机组成部分，繁体字答题加分这项激励措施与中国古代文学作品这一课程有很强的契合性，应该给予基本的专业认同。
　　难能可贵的是，繁体字答题加分不是生硬、强制的一刀切，而是融入了异质思维。不同的学生对繁体字有不同的价值判断，对繁体字的理解能力和接受能力也存在着鲜明的差异性。如果将使用繁体字答题作为一项硬性规定，难免会强人所难，而作为一种有别于大锅饭的选择性激励，则是对优秀学子的一种额外奖赏。
　　在社会分工越来越专业化、精细化的当下，如果说认识繁体字是一种技能的话，书写繁体字则需要专业的训练和培养。对古代文学、历史文献等学科有钻研兴趣的学生毕竟是少数，认识、书写繁体字也只是少数人的拿手好戏；如果刻意地将认识、书写繁体字当成一项硬性任务，不仅会增加学生们的额外负担，也会进入初衷良好，方法僵化，效果不尽人意的怪圈。
　　繁体字答题加分的背后，没有繁体字和简化字的文化分歧和价值冲突，有的只是教育从业者对培育学生专业兴趣、提升学生专业能力的初心。为人师者为好学者提供了一种激励举措，是否愿意领取奖赏，说到底还是要尊重学生的意愿和主体性。
　　伴随着物质生活的渐次丰盈，对精神家园的渴望和追寻成为我们共同的文化基因。现代大学具有人才培养、科学研究、文化传承和社会服务等基本功能，繁体字尽管曲高和寡，却依然有人去研究和传承它。走出浅阅读和标签论的误区，从专业认同的角度来看待繁体字答题加分，才是我们应有的理性态度。
　　作为教育创新的产物，繁体字答题加分值得肯定和鼓励。只不过，不能将繁体字答题任务化、指标化，和学生素质进行生硬的关联。毕竟，汉字简化是现代化进程的必然产物，逆流而动难免会引发学生的质疑与批评。