浅谈初中信息技术课堂学生学习兴趣的培养

　　摘要：目前初中信息技术课堂教学中，经常出现学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣，关键在于教师怎么样做好课前准备工作、如何让教学任务能更好地激发学生兴趣并学以致用，让学生体验到成功的喜悦等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂的教学效率。
　　关键词：初中信息技术；教学；兴趣；培养
　　信息技术课学生兴趣在新课程改革的教学实践中，信息技术教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者，新的教材的确给教育带来了新鲜的活力，为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，不少一线教师创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课程教学方法。而信息技术这门课程，学生本来就是比较喜欢的，所以，教师应该利用好这一资源，激发学生用心学习本门课程。从我执教以来，得出一个经验：培养学生的兴趣。我深刻认识到，如果学生对学习产生了兴趣，便会产生强烈的求知欲，就是爱学、乐学、善学、会学。这样，教师就能开拓学生的思维，学生就会主动地获取知识，这样才会用心学好本门课程。学生的思维活动正是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。那么，教师应该怎样才能培养学生学习信息技术课的兴趣呢？
　　一、重视第一堂课
　　俗话说得好：良好的开端就成功了一半。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力；培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养。第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣，我的做法是利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。如笔者曾制作Flash动画，展示计算机的各种用途，并将以往学生制作的作品，如贺卡，报纸、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基础上，让学生明白：要最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课能充分利用好45分钟铺了一条好路。
　　二、给学生营造轻松愉快的学习环境
　　（1）以玩的形式授课。在以往的信息技术课堂上，我总是这样引导学生的：今天我们来学习？？让我们一起来研究、讨论？？如此正规的语言无形中也对学生产生了一种无形的约束，束缚了学生的好奇心和创新意识。后来我改变了语气，变换了一种说法，如，今天我们来玩？？这样的说法对初中的学生更具诱惑力。（2）比赛竞争。课堂教学过程可以运用多种方式增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。竞争意识是对外界活动做出的积极奋发、不甘落后的心理反应。在教学中向学生灌输竞争意识，营造竞争氛围，可以激发学生内在的潜能，使学生产生做好事情的动力，而且人的大脑在比赛的状态下，效率要比平时高得多，因为学生都渴望在比赛中获得胜利，这种成就感足以战胜事物本身的乏味。竞争是一种良性互动，促进学生对知识的理解和记忆，知识向能力轉化。
　　三、巧设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　教育心理学的理论启示我们，在课堂教学中应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。好的情境设计，能充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动接受为主动接受。能使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥，在轻松愉快的状态下有效获取新知识。首先，创设趣味性问题情境，引发学生学习的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将要我学变为我要学。在讲授共享文件夹知识点时，我设计这样两个问题：（1）教师机的共享文件夹上有很多小游戏，大家想办法怎么样来偷这些文件来玩？（2）大家把你们平时最喜欢的小游戏名称写在老师的电脑D：游戏小游戏名称。doc的文件上。学生对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的学生经过几番努力，找到了答案，而有的学生尝试失败后就迫不及待地请教老师或同学。课堂教学得到顺利开展，教学效果也达到了。其次，利用实物道具情境，引发学生学习兴趣。运用教学道具结合学生的生活体验，可以生动地阐述教材的内容，学生不仅思想在运动，更是一种兴趣转向知识的运动，通过学生对道具的直观感知，达到教学的效果，让学生的学习心态融合在知识与兴趣的转向当中。如，讲授硬件系统这个知识点时，我是拆开一台旧的主机展示在学生眼前，这就将书本上的内容活生生地搬到现实中来，给学生以直观的感受。学生看到各个部件后自然就会对硬件系统产生兴趣，我再让学生一一辨认中央处理器、存储器、硬盘等各个部件，从而进入学习各个部件的不同功能和使用方式。将这些知识的理解融入了实物探究交流的过程当中，能让学生在轻松的环境下学习，也能让学生记忆深刻。
　　总之，在中学信息技术教学中，应该重视学生的主体地位，并且以实践、应用为核心，以培养学生兴趣为出发点，引导学生步入学习信息技术知识的殿堂。作为一名中学信息技术教师，应该关注学生的学习兴趣，利用多种有效手段打造趣味化课堂教学形式，调动学生学习的热情，从而更好的为中学信息技术趣味化教学服务。
　　参考文献
　　〔1〕刘成章。信息技术教学论〔M〕。北京：高等教育出版社，2002。
　　〔2〕杨柳青。浅谈中学信息技术课的兴趣培养〔J〕。科学信息，2013（13）。
　　〔3〕梅兆金。巧用物势语言，促进有效教学〔J〕。中国校外教育，2010（02）。