有用与无用

　　湖南临湘市五中周全辉
　　前不久，父亲来电家里的那只装谷子的大缸被一个收古董的有钱人买去了，2000元。怎么可能？以前家里人不是都嫌它碍事准备丢掉吗？那破玩意能值钱吗？我满心疑惑。父亲在电话那头兴奋不已，说个不停。我在这头替父亲高兴，庆幸家里没把它丢掉
　　由此，我又想起一件事，那是发生在我读小学五年级时的事。一天下午，我们六个同学结伴回家，途中，有一个叫伟平的高个同学突然提出一想法：你们谁的胆子大，我带你去掏铜钱。哪里有掏的？一个胆子大的伙伴马上接住话说。去陈家祖坟山掏。伟平同学的话音未落，我们都异口同声地说：不去吧，好吓人的。只要你们去，我保证给每人五块铜钱。伟平自信满满地说。在他的鼓动下，我们麻着胆子鱼贯地跟在他的后面朝陈家祖坟山奔去。约莫半个时辰的工夫，我们来到坟山，望着高高矮矮的坟头，浑身战栗，鸡皮疙瘩。在我们迟疑和畏怯之际，伟平同学很快就找到一个坟头迅速挖掘，一袋烟的工夫，坟墓现出一个大窟窿，只见他将手伸进窟窿里，不久一大把一大把圆形方孔的东东呈现在大家面前。见到铜钱，大家的惊恐顿释，在伟平同学的辛劳下，我们如愿以偿地获得了五枚银元。怀揣银元如获珍宝，在回家的路上想着：等到哪一天，我们怀里的铜钱能变成意想不到的财富。可是，银元已锈迹斑斑，却依然无人问津，更谈不上发财致富了。
　　现在回想起来，觉得挺有意思：当时你认为无用的东西，多年后人家认为它有用。当你认为有用的东西，多年后还是无用。其实有用与无用没有绝对的，它们之间可以相互转化。这不，左宗棠年轻时饱读诗书却屡试不第，闲置在家。呆在家里的左宗棠学起种田来。他种田，不迷信古人，主张创新，为此他写了一本关于种田的专著《朴存阁农书》。后来，他又开始自绘地图，他夫妻俩花了整整一年的时间，不分昼夜，全新的皇舆图问世了。当时，很多人笑话他愚，专门研究一些无用的东西，这些东东又不能当饭吃。就在大家冷嘲热讽时，朝廷决定起用左宗棠，派他赴新疆，收复新疆的大任落在他的身上。到了新疆，粮食紧缺，作战地形不熟，这些严重影响新疆收复大业。这时，左宗棠发挥作用了，他将自己的种田技术传给大家，发展农业生产，粮食问题很快解决，同时，他在当地人的带引下考察新疆地形，很快完成一幅新疆作战地图。这两个问题的解决，为他收复新疆立下汗马功劳。你看，在大家眼里无用的东西，现在都发挥作用了，成了无价之宝。
　　由此，我不由地想到我们家长，我们老师。每逢周末，家长们将孩子送到各种形式的补习班和培训班，因为在家长的眼里学习这些才是有用的，相反，他们认为孩子在家里乱涂乱画，在外面疯来疯去是无用的。每到考试结束后，老师拿着成绩册，看到排在前面的学生满心高兴，觉得他们分数理想有出息，看到排在后面的学生自然扫兴，一脸无奈，觉得他们无药可救。事实是这样吗？不是，有许多职业大学毕业的学生自主创业，白手起家摇身一变成了千万富翁；有许多平时在家里，在学校中调皮捣蛋的孩子长大后干出一番事业；也有不少毕业于名牌大学的学生找不到工作；有不少平时在家里，在学校中乖巧听话的孩子长大后却默默无闻。
　　事实胜于雄辩。我要告诉大家：孩子是有很强的可塑性，我们应该用发展的眼光看待他们，不要凭着一时的表现就给他们作出死刑般的判决。孩子的有用与无用不是我们说的算，关键靠孩子自身努力，当然离不开家长和老师的正确引导。
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