教育与人性的关系

　　最近看了苗旭峰老师的一篇文章，题目为《莫以尊重个性为名放纵孩子》，粗看标题，觉得还不错啊，应该是值得期待的。
　　但是，大致浏览了一遍之后，我真的觉得非常的不赞同她的观点，从我个人的认知角度来说，是有相当大的悖论的。我先把这篇文章的链接和截图发过来，还有我的评论。
　　莫以尊重个性为名放纵孩子
　　然后，我针对此文中出现的案例，做我个人的解读，期望各位对教育问题感兴趣的朋友，可以来讨论一下，到底孰是孰非？俗话说真理越辩越明！我真心觉得，我们教育界需要像原来五四新文化运动时候一样，来一场轰轰烈烈的大讨论。
　　我一直以为，只有投资股票是逆人性的，没想到苗老师居然提出了教育是反人性的，真的是不敢苟同！
　　首先谈一下，萌萌的事情。从文中提供的信息来说，还是非常片面的。我完全没有能明白，她是如何变成这样的，我也不太有个清晰的轮廓，只是说她看起来有些任性吧？
　　分班没能到自己喜欢的班主任教的班，就闹着不上学，而后，她的爸爸去世了，萌萌悲伤致病，请了长假在家。两个月后，学习困难了，想复读高一。
　　光从这些信息上来说，首先，我并不知道她的家庭教育的详细情况是如何的？她到底是怎样的一个孩子？就我的直觉来说，她的父母确实在家庭教育这方面是不是存在，溺爱，娇宠的问题？文中只提到了一句孩子就是这性格，你不顺着她她就怄气，现在的孩子不都要求尊重个性？可见一斑。
　　再者，她的爷爷意外离世，我觉得她的要求一点都不过分啊，是人都会这样吧，何况还是一个心智并不成熟的孩子。我不知道这个过程中，有没有人来做心理辅导，来安抚她的心理。
　　两个月后来了学校，学业落后是必然的，那么有没有人去帮助她让她能尽量弥补过来呢？所以，她说想要复读也是情理之中的事情吧！
　　苗老师分析说萌萌是产生了畏难情绪，的确如何，换了别的孩子，我估计也好不到哪里去！接下来，萌萌的校长提了几个建议：
　　1、立即止损，要尽快让萌萌马上到学校学习。
　　全部是谈的学习，请问在孩子的心理问题没有解决的情况下，您提的这些建议是有效的吗？看来您的眼中学习比什么都重要了，在我看来，这对萌萌来说，无疑是牛头不对马嘴，她真正的需要的是什么？
　　2、因为办休学是不可能的，全都是说的各种各样的要求和困难。请问，这跟解决萌萌的问题有何相干？您无非是想告诉孩子，休学是不能的，你只能硬着头皮继续跟着升学了！
　　3、最后，侯老师终于提出了一点建议，建议家长如果不帮助孩子树立战胜苦难的信心，而是一味顺从孩子的心意，孩子的抗压能力越来越弱。
　　而后，苗老师也谈了自己的想法，不能对孩子一味顺从，一味妥协，一味纵容，一味任孩子在本能中成长，那么未来就不太可能成功，还会遭遇更大的挫折，云云。
　　大的道理，我觉得确实是没有问题，关键是孩子她真的能理解吗？成人是喜欢站在自己的立场上来看待孩子的问题。总是要从世俗成功的角度来衡量利弊，苗老师和侯老师，还有她的妈妈首先考虑的都是孩子将来是否能上大学，是否能成才？
　　当然是无可厚非的，生存问题是必要的，只不过，我个人觉得。现阶段，萌萌的问题根本就不是说要去搞懂如何才能成功。而是，去了解她的内心真实的想法，帮助她先解决好心理层面的问题，让她能主动的去面对困难，调整好心态先去面对正常的生活环境。
　　个人对苗老师和侯老师的这些建议是不看好的，我直觉的判断，仅仅凭借这些大道理，对萌萌是不会有太多帮助的，甚至还会加剧她的逆反和任性，于事无补。
　　接下来，我们来看看海超的故事，前面我真心觉得都挺好的，苗老师做的非常的好。教育本该如此，尊重每一个孩子的天性，尊重每一个孩子的特质，玫瑰和紫罗兰不会散发出同样的香气，让河森们发展，也让海超们舒展，在应试的话语系统里，让那些不能应试的孩子也活出尊严和快乐！
　　您看她说的这么好的话，我十分的认可，但是接下来的发展，却让我大出意外！
　　他跟我谈这些年没文化所吃的苦头和子女教育的力不从心，情到深处泪水盈眶，他说：大姐，你那时咋不逼我一把？我要是学了，说不定也能跟河森一样？
　　我一下子愣了，我说：海超啊，那时候想让你学，你自己不学啊！
　　先看这段话，这些都是很自然而然的，我十分的理解的。没文化，没技能，当然在这个社会是会十分难以立足的。
　　但是，也不是那么绝对，比较优势原则告诉我们，你只要有一技之长，那么，特别是到大城市里来，总归会有你的一席之地。当然，你和那些白领比，你会觉得你吃那么多的苦，但是收入却不高，这是理所当然的。
　　还有，没文化比代表没智慧，没有好的品行啊。很多文化水平不高的父母，也一样培养出优秀的孩子出来，而海超只是把自己没能教育好自己的子女，归结于没文化，这种归因也太简单了吧。而苗老师可能也是从心底认可他的看法的，这一点，也是让我比较失望了。
　　最关键的是后面的对话，海超认为要是当时苗老师推他一把，他也许就能改变命运了！我认为这只是后视镜的看法，苗老师的选择是没有问题，不是所有孩子都适应的了学校教育，何况当时的海超还是那样有十分个性的孩子。
　　他能顺利从学校毕业，也许就是相当不错的结局了。至于，他后来为何没有能通过在社会的磨砺，能获得比较好的经济收入，这个不能完全去把责任归结于没有文化（文凭），而是要从自身来找一点点原因。
　　从大量的事实告诉我们，很多经过了学校教育的人，也不一定就一定拥有了工作能力，也有很多啃老族，这个是没有很强的逻辑关系的。
　　我们再看海超接下来的观点：海超说：大姐，你别多想，不怨你。我遇见你时候，成绩确实烂得提不起来了。但是，再早一点时，我上小学时，我不愿意学，大人们咋就不逼我一把？为啥他们就认定了我不是上学的料？那时候我还小，我不懂事，难道他们也不懂事吗？
　　我们可以看到，海超比较固执的认为他没能去好好学习，是家长们的误判，没有去逼迫他学习，可能用棍棒，也许就能让他改变，让他重新走上学习之路。
　　对于他的这个看法，我个人觉得是有点一厢情愿了，一个是他的父母可能确实不懂教育，没有能很好的引导他爱上学习。二个，是他的父母可能也觉得读书没有那么重要，而且，海超的表现也让那他们贴了标签，认为他不是那种能学习的孩子。三个，也许，海超的个性确实不太适合学校教育的那种模式。
　　而，我还是那个观点，从后视镜来看当时的问题，是没有太大意义的。
　　在孩子成长的早期，由于自身认知能力不足，无法判断事情对成长的利弊。大人就必须起到引导作用，逼孩子一把，让他们知道痛快痛快通而后快的道理，让孩子的未来更有保障。一旦大人尊重孩子的想法，让他顺其自然，当年一时爽，余生几多殇。
　　对这段话，我还是十分认可的，基本说到点子上了，父母的引导作用是很重要的。对于那些熊孩子，家长也确实需要从规则意识上，做出必要的惩戒。
　　接着，我们来看看苗老师举的那位女生的例子：
　　我上高中时候，班里有个女生，上高三时坠入情网，跟外班一个男生双双坠入爱河，爱得昏天黑地死去活来如胶似漆，成绩直线下滑，当农民的妈妈跟她死磕上了，她坚决不允许女儿为这段不理智的感情搭上后半生。这个农民妈妈干脆在高中学校附近租房，专职陪伴女儿，兼专职棒打鸳鸯。要知道，90年代初，一个农妇能做出这种举动可算得上石破天惊了。同学后来被感动了，哭着说：妈，我不谈恋爱了还不行吗？我好好学习还不行吗？同学本来就不是个笨人，结果当年考上一所985大学。她的那个男朋友呢？被她妈打散了呗！后来她到大学遇到真命天子，并修成正果，如今过得非常幸福。此后她对我说：我妈眼睛毒得很，我跟那个人确实不合适，多亏我妈及时制止。我的命是我妈给的，我的前途也是我妈给的！
　　我们从中来分析一下，这个案例反馈出来的信息是什么？
　　孩子早恋了，她当农民的妈妈不知道用什么好的方法来劝导女儿，只能用这种出于直觉的办法来处理，幸好还算是幸运的。女儿还算比较体贴母亲的，也许是醒悟过来了，也许是迫不得已。不管怎么说，母亲的做法成功了。
　　但是，我看到这里还是感到后怕，因为更多的案例告诉我们，这样的逼迫，有可能会让孩子走极端！这样的做法是不计后果的做法，是有极大的风险的！
　　我们再看后来的描述，苗老师的同学考上了985，这个是重点，显示出前面她的母亲的做法是多么的正确和英明。而且，后来还遇到了真命天子，修得正果。所以，那个女生会在后来说她的妈妈做的好，她跟那个人不合适。唉，我没法看下去，这种后视镜的，浆糊逻辑，让我心碎啊。难怪，武志红老师说的巨婴心态比比皆是，这里我真不太想展开说明了，太多类似的案例可以说明这个事情。
　　确实，从结果论，她的母亲的做法好像是对的，但是我觉得是不存在因果关系的，逻辑上完全是解释不清楚的。我想，稍微懂一点的教育工作者，都能看出这个案例中的问题。
　　好了，到了本文的关键问题了：
　　教育本身，其实就是一件反人性的事情。因为教育就意味着修枝打岔，就是不太顺其自然。就意味着束缚，就意味着引导、规范和管理，就意味着逼迫孩子做不喜欢的事情，学习各种不喜欢的技能。
　　聪明的父母都有非凡的决断力，TA名著，TA懂得尊重，但TA决不顺其自然，TA会在孩子摇摆不定之间果断出手，甚至必要时候行使强权，把孩子推到自己的轨道上来。
　　苗老师通过以上的案例，总结除了这样的两段话。我不知道诸位读者，感觉是如何的？我反正是十分的不认可的！教育，居然成了反人性的事情！那这句话要是成立的话，那我们教育是在做恶事了？为何，我们人类社会要重视教育，就是为了恶心我们自己？
　　我反而认为，真正的教育是顺应人性的！苗老师应该是养育过子女的，您觉得您在教育自己的子女的时候，做的都是反人性的事情吗？孩子们的成长都是在束缚，管理，和让他们做不喜欢事情，和学习各种不喜欢的技能？
　　我的老天，请问兴趣是不是最好的老师？，人没有主动性，完全是被动的学习，生活，可能吗？我想早就崩溃了吧！
　　看后面那句话，我感受到了一阵阵的寒意！这是多么有控制欲的父母干的事情！要强迫孩子按照自己的意愿来生活和成长？请问，苗老师您就是这样成长起来的吗？
　　我完全不认同这两段话，从我目前的学习和思考，从我的个人认知能来上来说，我坚持认为爱和自由，还有足够的信任和尊重，才能让孩子茁壮成长，我们父母和家长要学会做个麦田守望者！
　　请记住一句话孩子是成人之父！
　　最后，我们来看看苗老师对教育的理解：
　　告诉孩子们，为了改变命运而进行的学习是一件很苦的事情，我上学时我们的教室门前就贴着几个字怕吃苦莫入此门，图安逸另寻它路，据说这个句子来自黄埔军校。另有书山有路勤为径，学海无涯苦作舟学如逆水行舟不进则退三更灯火五更鸡正是男儿读书时百尺高梧，撑得起一轮月色；数椽矮屋，锁不住五夜书声等，所有这些名联也透露着，学习不是一件轻松的事情。
　　告诉孩子们，没有人生来就喜欢吃苦，喜欢安逸、享受是人的天性。但是优秀、成功、幸福都是稀缺品，凡是稀缺的都是需要你付出努力才能得到的。
　　最毁人的教育就是以尊重天性为名放任自流。尊重孩子不是取悦孩子，孩子行为失范，家长必须立即止损。
　　我大致明白苗老师的观点了，学习是苦的，吃苦的教育才是真正的教育。这一点我不赞同，我反而认为学习是快乐的，真正热爱学习的孩子是乐此不疲，外人看的是表面上的苦，真正的是乐在其中！就像苗老师在时间这么紧张的情况下，还能发文，请问您是苦还是乐？
　　第二段话我是比较认可的，努力的过程应该也是自我满足和自我实现的过程，应该来说也是快乐的！
　　最后一段，斩钉截铁，义不容辞，大义凌然啊！看起来十分的正确。但是，我还是感到了一阵寒流和一股杀气！从字里行间，我感受到一个高大威猛的门神在对孩子们说，你们要小心点啊，要是不听话，别怪我我客气了！言尽于此！
　　鄙人才疏学浅，只是读过一点点教育类的书籍，对于教育还是门外汉。而苗老师确实是我比较欣赏的一位优秀的一线教师，从她的很多文章中都能感受到她对于教育的热爱，也得到了她的学生的喜爱！
　　不过，光就此文来说，对事不对人，我觉得太多的谬误，逻辑混乱不清。所以，我不能只我说的痛快，特此，在这里邀请我比较认可的一些专家来点评一下，请您们不吝赐教！
　　詹大年茅卫东凌宗伟蔡朝阳王福强谢云杨林柯