戏剧影视表演实验教学模式初探

　　【摘要】高等艺术院校开展实验教学对于专业人才培养有着极其重要的意义，本文结合表演专业学科特点，以天津音乐学院戏剧影视表演实验教学中心为例，重点分析新形势下表演实验教学发展思路和人才培养模式。
　　【关键词】表演；实验教学；创新人才
　　实验教学理念最早应用于理工类学科，在新世纪后，文科及艺术类的实验教学才开始慢慢被重视，并广泛应用于各高校的教学体系中来。表演专业在艺术类专业中有着自己鲜明的特性：高度综合性、很强的实践性、独特的创造性，这些特性决定了表演教学不能只拘泥于理论层面，更要融入多层次、立体化的实验教学，才能培养出即可服务于艺术市场，又能满足于社会需求的高层次复合型人才。
　　天津音乐学院戏剧影视系自成立以来不断进行教学改革，经过几年的整合规划建成了戏剧影视表演实验中心。该实验中心是集影视拍摄、音频收录、舞台美术、导播、后期制作为一体的多功能综合性实验平台，可满足影视专业各个领域的教学要求，保证教学与实际操作能力的同步提升，2015年被评为天津市普通高等学校实验教学示范中心。本文将以此为例，对表演实验教学模式进行探索，望对于培养创新型戏剧人才有所裨益。
　　一、建立科学的实验教学体系
　　实验教学体系要自足于传统的表演教学，根据自身特点和优势确立改革思路，不要盲目模仿、跟风，对于传统表演教学的优点要传承发扬。戏剧影视表演实验中心利用天津独特的话剧氛围和演出环境，确立了以培养学生实验实践能力为中心，以声台形表汇报为主体，以校内话剧社校外实践基地为平台，充分利用各种比赛演出机会和跨学科资源，打造具备实践水平、创新能力和国际视野的戏剧影视表演人才的改革思路。
　　实验教学体系基于原有的教学计划，将原有的艺术实验科学划分培养阶段，逐步提高专业技能。1、在大学一年级学生将进行表演理论学习，让学生了解掌握表演方法和系统学习表演体系。2、大学二年级在课堂学习的同时加入中国话剧片段与外国话剧片段学习，在校内剧场进行实验演出，并通过实际演出系统掌握舞台灯光、音响、服装等戏剧技术。3、大学三年级进入影视表演课学习阶段，在影视实训基地进行影视表演实验，从室内景的搭建到影视镜头表演，再到影视表演实验，学生可以系统学习影视表演技巧，完全模拟剧组摄制流程，通过现场拍摄录制，剪辑成片后，可以反复观看自己在镜头前的表现状态。在大学三年级还同时进行摄影摄像技巧、电声语言、影视后期制作等实验项目，根据学生的兴趣和就业意愿选择符合自身需要的专业技能。4、大学四年级进入毕业大戏阶段，通过在剧场排演完整话剧，应用所学灯光、音响、服装、化妆、摄影、摄像、电声语言、多媒体等知识，独立完成一部相对成熟的戏剧作品，检验大学四年的教学成果。
　　二、完善实验教师队伍建设
　　实验教学要有针对性人才引进，和专门的实验教师进行管理维护，不断优化和完善实验教师结构。要根据发展需要调整实验室布局、更好地适应学科发展和学生培养要求，制定实验中心发展和实验队伍建设长期规划，实行定编定岗，科学考核，出台相关政策鼓励教师从事实验课程改革。
　　人力资源共享，坚持请进来、走出去的用人理念，聘请实验教学相关专家来校进行讲授和培训，利用外界资源优势为我所用，并努力将培养人才推向社会，努力为社会提供更多的戏剧影视艺术具有实践能力的人才。为了强化戏剧影视表演实验中心的建设和管理，还制定了培养培训计划，鼓励支持实验教师在职提高学历教育、参加岗前培训和实验技术培训，参加国内外学术交流，开阔视野，积极进行课题研究。
　　三、开发创新实验教学项目
　　戲剧影视实验教学中心实验项目有七个，1、舞台与镜头表演分析项目，面对观众的表演与面对镜头的表演是不同的，所以采用在剧场进行话剧表演实验，在影视摄影棚进行镜头感的实验，使学生尽快适应镜头，以解决常见的不适应镜头的现象。2、影视舞台美术设计教学项目，影视舞台美术设计要符合生活的真实和艺术的真实，在实验中心内可以搭建真实的室内景，完全按照真实的场景设计室内装修，同时这些场景是可以重新拆装组合，变化出不同的场景，满足多种拍摄要求。3、摄影技术项目，在实际操作中领悟不同画面构图所产生的不同表现效果。4、影视后期编辑项目，将学习影视后期制作工艺流程，了解影视制作的各个环节。5、灯光系统教学项目，数字化、智能化是未来影视灯光的发展趋势，是实际演出和拍摄不可或缺的技能。6、电声语言项目，掌握区别于话剧台词的，在影视及电台的电声设备下完成创作的实用性实验。通过话筒和调音台，学生们能够基本掌握在话筒前的发声，吐字机理，了解语言录音设备的各项功能，根据学生的不同条件，发挥其不同的特长，在播音，广播剧，影视剧配音，小说及散文作品播讲等方面能够进行独立创作。7、影视视频音频教学项目，系统学习影视音频、视频工作原理，将全数字化技术应用于艺术实验中来。
　　另外值得一提的事，实验教学可以将新媒体、数字化技术广泛应用于教学中来，从表演到导演、从真实的舞台到虚拟演播、从舞台灯光到舞台音响、从视频到多媒体，鼓励学生创作话剧、改编影视作品、拍摄微型电视剧、微型电影、网络视频等，通过他们的创作实践学习，把多种艺术手段用数字化技术整合到教学中来，让戏剧影视这一门综合的学科充分发挥其艺术的魅力，同时鼓励学生主动学习其它相关专业知识，在各实验课程中进行能力拓展训练，取得良好的教学效果。
　　四、鼓励将实验教学应用于社会服务
　　天津是中国话剧的摇篮，在国内戏剧领域有着得天独厚的传统优势。李叔同、曹禺、石辉、焦菊隐、于是之等老一辈戏剧艺术家都成长于天津，很多话剧像《雷雨》《日出》等经典作品也成型于天津。传承天津深厚的文化底蕴，打造戏剧文化品牌，是我校义不容辞的教育使命。
　　戏剧影视表演实验教学中心立足校园教育，并与天津人民艺术剧院、天津电影制片厂、天津儿童艺术剧团、天津广电集团等资深艺术生产单位合作，形成新的多功能艺术创新实践载体，将实验教学应用于文化产业输出，直接将教学成果搬上舞台，并经过市场化运作与专业演出团队合作，向社会推出具有本专业特色教学相关的文化产品，并接受社会检验，最后回到校园进行总结及讨论，将社会反映及社会意见反馈于表演教学中来，逐步形成一种良性的教学体系。
　　五、结语
　　戏剧影视表演是一门实践学科，实验教学是这门学科的重要环节，通过分析天津音乐学院戏剧影视表演实验教学中心的实验教学模式，希望对于表演教学可以提供一些值得借鉴的经验，彰显育人特色。
　　【参考文献】
　　〔1〕郑春龙、邵红艳。以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施〔J〕。中国高教研究，2007（4）。
　　〔2〕孟庆繁。基础实验教学示范中心建设的实践与思考〔J〕。实验室研究与探索，2005，24（5）。
　　〔3〕张显凤。应用型文科专业人才培养的新探索以话剧表演实验教学为例〔J〕。语文天地高教版，2013（6）。