电工职业资格考试学习探讨

　　摘要：2018年国家职业资格考试经过调整修正后，原来的维修电工更新为电工，涉及的工作岗位更加宽广。对于电工专业的学生来说，考证是一个重大的难题，本文结合笔者的實际经历，分析学生如何顺利通过职业资格考试，努力学习，努力工作，成为大国工匠。
　　关键词：电工职业资格考试一体化课程改革
　　目前国家加大了职业院校传统教育培养模式的改革，学习德国双元制培养模式，我们院校也积极参与不同专业的一体化课程改革，在改革过程中，学生的整体实践动手能力、分析问题能力有了大幅度的提高。电气自动化专业积极参与校企合作，让企业为在校生提供工作岗位，在企业实际工作环境中培养了学生职业素养与职业技能，收到了很好的效果。学生在校期间已经经历了企业的生产管理过程，熟悉了对意向企业的生产过程，为自己毕业上岗做好了前期准备。课程改革从原来的理实一体改为现在的工学一体，教学方式从以前的教师主讲改为现在的项目任务情景学习模式，淡化了课本原理性基础知识，注重处理问题、处理实际项目的能力，学生在职业能力方面得到了锻炼和提高。但是学生在学习过程中又出现了新的问题。一、课程改革的影响
　　一体化课程改革，改变了许多传统老师教学的方式方法，从以前课程主讲，变成了过程陪伴、引导，学生成为主体；老师在改革的过程中角色的改变，使得学生在理论基础知识方面学习不够扎实，毕竟学生的自学能力是不够的。职业院校的大部分学生是不喜欢学习理论基础知识的，偏向于动手方面的实训、技能方面的学习。而基础理论知识在考取职业资格证书中占有很重的比例，导致许多学生在职业资格证书面前望而却步，影响了他们的职业前程。在笔者所教的学生中就有部分学生因为无法通过职业资格考试而拿不到毕业证书。他们做事的能力很出色，就是记不住那些专业理论题目。作为老师，心里很痛，自己教的学生无法正常毕业，拿不到毕业证书，只能默默鼓励。
　　学生毕业证书与职业资格证书挂钩，影响了部分学生无法得到毕业证书，在职业生涯过程中始终无法正常地进入社会谋求职业发展。学生为什么在理论学习方面无法取得十足的长进，据笔者观察了解，他们在心理上、思想上、学习方法上欠缺沟通、自信、总结与归纳的能力，那么如何培养他们的这些能力，下面介绍几种方法，供大家参考学习。
　　一方面，一体化课程改革后理论学习其实并没有减少，而是融入了项目任务，在任务中学生学习的理论知识是涉及项目任务的相关知识点，打破了原有的理论集中的教学模式，注重了项目任务问题的解决。一体化课程还需要细细的打磨，需要加入考证的知识要点，结合考证内容来设计项目任务方可使学生在考证中通过率更高。
　　另一方面，一体化课改课程与社会实际任务过程结合紧密，更注重流程管理过程，各个环节的处理能力，结合了实际任务过程中需要掌握的相关知识，在这些知识中涉及职业资格考试的内容少之又少。对于这些项目任务在课程改革中需要重新修订调整，建议重新提炼出新的典型工作任务，能够涵盖考证知识点内容的典型任务，这在我们实际教学过程中需要重点加强。目前对于一体化课程典型工作任务只能满足书本上的一些环节，真正的实际上课学习过程还无法达到一体化过程，场地环境限制了一体化课程的效果，基本属于设想状态，难于施展。
　　另外，在于学生学习方法的掌握，一体化课程改革重点在于锻炼学生学习能力、处理问题和解决问题的能力。如果在我们一般的典型工作任务中能够处理得非常好的话，那么他已经掌握了一些解决问题、处理问题的能力，对于学生考证来说，掌握了学习方法，还是可以顺利通过。如何让学生掌握这些该有的能力，在遇到问题时可以迎刃而解，而不是退缩，在自己学习能力薄弱的环节能够有所收获，是一体化课改的关键，在我们一体化课程学习过程中解放了老师，学生成了主体，老师需要引导学生学习掌握学习方法的能力，学生真正掌握了学习方法，就可以解决学生考证的难题。二、学生学习方式方法的改变
　　对于学生学习方法的讨论，要结合学生自身的学习情况，笔者所教的班级在考证过程中，基本每个人的情况笔者都做了了解，其实他们也非常想通过自己的努力考过，但就是看到身边同学在下课放学后都去玩，没有良好的学习氛围，职业院校的学生本身的自控能力就比较薄弱，在看到其他同学玩的时候自己是根本不会去考虑这些问题，考试不及格对于本人好像已经麻木了，心里已经对于考试不及格这种事情很坦然，根本认识不到学习成绩对于他来说又是一个什么概念。这个过程中，笔者找过每一位学生谈话聊天，侧面了解到，他们还是非常地清楚，只不过是这种类似的情况太多了。如何改变他们这些人的思想是关键，认识到职业资格考试是自己人生中的一项重要的指标，对于自己的人生有重要的影响，如果在自己的人生中每一次考试都错过的话，那他本人将终究没有进步的空间，始终在原地踏步。
　　在学习方法上，小组里学习快的与慢的同学搭配，是需要老师来组织的。通常情况下，职校学生基本都是物以类聚的情况，爱玩的永远都是在一组，这就需要老师来合理分配小组成员，找学习好的学生负责小组的进度，学习慢的学生由组长组织其他人来给他辅导，让他在这样的一个环境中慢慢掌握该掌握的知识，缩短与组内其他人的差距，提升自己在学习方面的自信心，融入小组后，良好的氛围会促使他慢慢进步。老师在学习过程中也要经常讲解些学习方法，供大家参考学习，每一位学生都有自己的特点，不是每一个方法都适合学生，但是总有一种方法是适合自己的。如果学生掌握了学习方法，那么在学习过程中自然而然地就慢慢建立起来自信，学习成绩同样会逐渐提高。对于学生在学习过程中遇到的问题，先由小组讨论解决，如果没有更好的办法，交给老师，老师来解决大家遇到的问题，这样针对性很强。在老师的层面，需要更多的学生来理解项目任务，如果小组遇到问题无法解决，这时候需要老师站出来对全班学生进行讲解，集中解决问题。这是在学校遇到问题时经常使用的解决途径和方法。
　　三、学生自信心的培养
　　如果说在思想上认识到自己的不足，那对于这些学生来说，已经进步了一大截。然后需要创造出一个良好的学习环境，让他看到在学习的过程中其他同学都在努力地学习，自己要是不努力将和其他人拉开距离，逼迫自己也进入到他们的队伍中，整体的学习环境非常的关键。在这过程中需要慢慢教他们学习方法，如何快速有效地学会这些理论知识，如何能在自己的规定时间内提高记忆的效率，就要讲究方法，学习方法需要老师慢慢渗透到这个过程中。
　　这些学生本身與家长的沟通也不是很多，如果一位学生能和家长处在一个非常融洽的关系中，那么这位孩子的心理是非常的健康，在学校也能够表现得非常好。可是有些家长基本都在忙于自己工作，对于自己的孩子关心少之又少，交流沟通不足，使他们产生一种厌烦的心理。在青春期的学生都是很叛逆的，他们都有自己的思想，如果沟通好，可以表现出健康积极向上的一种状态。比如说留守在老家的小孩，他们本身比较自卑，而且这些孩子的内心是很脆弱，在接触到这些孩子时，笔者基本是先与他们沟通，在保证沟通顺畅的情况下，树立他们本人的自信心，重新的认识审视自己。鼓励他们任何人都有自己的闪光点，只是没有人去发掘、称赞他而已。如果沟通不畅，久而久之，他慢慢地变得内向，把自己封闭在一个自己的小小空间，与外界失去了交流与沟通，心里的封闭是非常可怕。往往这样的人会做出一些极端的事情，需要重点去沟通与了解，先让他融入家庭，然后班级，最后再慢慢融入社会。
　　鼓励学生，称赞他们，是笔者现在的主要任务，他们本学期的表现笔者非常的满意，在慢慢接触过程中发现了他们其实非常的可爱，每个人都有自己的闪光点，经常迟到的现象明显减少，而且他们越来越团结，宿舍管理得非常的到位，每个人都知道自己现在重点任务就是考证，进度慢的学生利用课下时间补自己的差距，进度快的学生笔者会重新布置新的学习任务，完善自己。还会安排进度快的学生教学得比较慢的学生学习题目的方法、如何在短时间内有效学习到该有的知识等等。天生我材必有用，是笔者灌输给他们的动力，我们需要的只是了解他们，相信他们，笔者相信他们是可以做到的。
　　在笔者身边发生的这些事情，不知道对于大家有没有帮助，希望能给些建议。愿每位奋斗在一线的职业院校的教师继续努力，发挥自己的光和热，培养国家需要的大国工匠。在职业资格考试中能让每位学生顺利通过，去完成一位工匠应该有的责任与担当，而不是在自己的工匠道路上因为职业资格证书而无法顺利地走下去。三百六十行，行行出状元，只是需要每个人认识到自己优缺点，找到合适的方法，努力坚持下去，完成自己的人生目标。参考文献：
　　〔1〕赵志群。职业教育工学结合一体化课程开发指南〔M〕。北京：清华大学出版社，2009。