中职院校学前教育专业班级管理方法探析

　　【摘要】班级管理水平直接影响着中职学生的学习质量、生活以及今后的工作。特别是中职学校的学前教育专业，学生毕业后从事教育工作，其影响效果更为明显。因此，中职学校学前教育专业的班级管理工作是班主任工作的重点和难点。结合实际的教学及管理经验，就中职学校学前教育专业的班级管理方法进行探究。
　　【关键词】中职院校；学前教育专业；激励策略
　　中职学前教育专业的学生今后毕业的主要方向就是幼儿园或者保教机构的教师。中职阶段的学生基础素质比较偏低，因此班级管理的难度也比较大。但这些学生今后担任的是幼师，要教育小孩子，幼师的素质水平将决定着幼儿的身心发展，所以作为中职班主任，必须要付出努力、耐心，积极投入情感，强化中职学生的管理，使其能够健康向上，形成好的道德水平以及素养，能够更好地适应社会、服务社会。
　　一、中职学前教育专业班级管理的特殊性分析
　　作为学前教育专业的学生，其未来的职业发展均与教育相关，因此在学校学习期间通过班级管理的方式帮助学生培养良好的学习习惯、处事方法等对学生今后的学习和工作都有着深远的影响。为了加强学前教育专业的班级管理，班主任要抓好以下几个关键点：第一，学生干部体系的健全。中职学校的学生正处在青春期，这期间学生对老师的管理存在逆反或抵触心理。利用学生干部体系来进行班级工作的日常管理和维护，不但能够有效培养学生干部的责任心和管理能力，还可以通过学生相互管理促进班级凝聚力形成和优良班风的建设。第二，学生的心理引导。中职学生多数经历了中考的失利，或本身就是之前老师眼中的问题学生，在这样的情况下学生心理上会有惯性的自卑心理或者逆反心理，形成更严重的青春期问题。因此在进行班级管理的过程中，教师一定要注意对学生的心理引导。特别是学前教育专业的学生，除了要学会自我心理调控之外，还需要掌握基本的心理引导方法，因此在进行班级管理的过程中，学生的心理引导也是关键点。第三，班级规章制度制定要宽严有度。班级管理制度的制定，能够有效帮助学生规范自己的行为习惯，促进学生的成绩提高。但是过严苛的管理制度，也会给学生的学习和生活带来负担。老师一定要充分结合学生的实际情况，合理制定班级的各项规章制度，体现以学生为本的关爱教育理念，让学生能够在班级生活当中保持身心愉悦，以轻松的心情去学习。
　　二、中职学前教育专业班级管理的方法
　　2。1重视课余活动的开展，促进其个性的发展
　　针对青春期学生自我意识强烈的特点，正确倡导学生发挥自己的特长，展示自己的个性。中职学校的学生，在文化课方面的学习压力与普通高中相比而言要轻松得多，学生有大量的时间来学习专业课。根据这个特点，鼓励有特长的学生参加学校各种文体活动，如演讲比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛等。让他们充分展示自我，在不同的舞台上获得成功体验，增强自信心。而一些综合能力差、特长不明显的学生，则尽量安排机会让他们参加一些集体项目的活动，以唤醒他们的表现欲望，从而使他们真正融入学校这个环境。还可以组织学生走出校门接触社会，通过参观、调查、访问，让学生体会到交往与社会发展的密切关系，增进与成年人情感和思想的交流，向成年人学习调解冲突和解决矛盾的知识，逐渐提高他们的社会交往技能。因此，工作中我侧重于根据不同学生的个性，因人施教。对于能力强的学生，尽量创造机会，比如民主选举班干部，自主制定班级工作计划，自主开展班级各项活动，让他们施展才能；对于能力较差的学生，努力发现其闪光点，挖掘其潜能，给予辅导帮助，创造条件使之获得进步，使其体验成功的快乐。对于不同气质类型的学生，在生活和学习上给予不同的指导；对于不同性格的学生，则分别从性格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面进行有意识地培养，努力使学生形成良好的个性品质。
　　2。2发挥网络技术优势，对班级管理服务
　　近些年来，网络信息技术快速发展，智能手机普及，微信、QQ、微博等新媒体在中职学生中占有重要的地位，并发挥着重要的影响，能够使学生的思维习惯以及行為方式等发生变化。在这种新形势下，传统的班级管理方法无法满足当前发展需要，因此需要积极发挥网络思维，利用互联网优势，形成互联网的班级管理模式，使用互联网思维解决问题。同时利用QQ、微信等优势，建立班级为单位的交流群，进而进行班级管理。通过这种方法进行管理能够使信息快速、准确的传递给学生，减少信息传播的中间环节，提高信息传递率以及准确性。现阶段的中职学生都是低头一族，他们都是通过网络与他人交流，并表达自己的情感与想法，为此可以通过班级交流群了解班级动态，通过朋友圈把握学生的问题以及状态，使班级管理信息高效传递。与此同时，学生还可以通过交流群讨论彼此关心的话题，使用学生习惯的方式进行交流，让学生能够在交流群中畅所欲言，提高学生的参与积极性，也使学生在相互交流中加深彼此的了解。此外可以发挥群匿名投票功能，进行民主投票、选举等，不仅能够保证学生的隐私，还能够提高学生的参与度。QQ群有共享功能，可以对学习资源进行共享，能够打破传统学习资料受到时空限制的不足，使学习资料高效传递，实现共享。网络中还有位置共享、实时查岗等功能，能够防止造假情况的出现。
　　2。3开展礼仪教育，强化学生内在修养
　　在中职学前教育专业的班级管理中，还需要强化学生的礼仪教育，这是传承文明的需要，也是班级管理的需要。若没有礼仪，班级管理就会十分混乱，影响教学秩序。当前中职阶段的学生动手、合作等能力不强，并且存在好高骛远的情况，以自我为中心，不尊重他人、不谦让，缺少应有的礼貌。有些学生十分霸道、有些孤僻、胆小、懦弱，自信心不足。若这些学生在毕业后以这样的状态教育幼儿，很难想象会教育出怎样的孩子。所以必须要强化学前教育专业学生的礼仪教育，使学生能够自尊、自爱、礼让、独立、合作，通过礼仪教育教会学生做人，掌握交往的方法，提高学生的自信心与优秀品质，强化学生的综合素质。不仅要在正常的课堂上强化学生的礼仪教育，还需要在学生日常生活学习的方方面面，见到教师要问好，不说脏话，与学生团结，出现问题后能够从自己身上找问题。同时积极参与学校活动，形成积极向上的班级风气，通过潜移默化的教育时学生的风貌得到改变，使其更加积极、乐观、有礼貌，强化自我管理能力。
　　2。4班级管理结构建设综合测评
　　在接手一个新的班级时，首先要做的就是建立班级的管理机构。多数时候，教师根据学生的入学成绩进行班干职务的安排。但是在完全没有了解学生的情况下，这样的安排并不能深入人心。教师可以先在班级内根据学生的学号轮流担任班干，一段时间后通过观察学生的成绩、具体工作表现以及学生相互的评价，对各个班干的职务进行分配。这样的推选既能帮助学生发挥自己或身边同学的才能，也能够让班级学生干部机构更加权威。
　　三、结束语
　　作为中职学前教育专业的学生，其专业学习成绩和个人综合素养对今后的工作都有着深远的影响。为了保障毕业生的质量，教师应该通过加强班级管理制度和提高管理水平，为学生的综合发展提供更良好的基础。
　　【参考文献】
　　〔1〕陈观琴。浅谈新形势下如何做好中职学前教育专业的班主任工作〔J〕。现代职业教育，2016（14）：176。
　　〔2〕耿萌萌。中职院校学前教育专业学生专业认同研究〔D〕。江西农业大学，2015。
　　〔3〕张亚南。找优点用长处促发展中职院校学前教育专业学生教育策略探索〔J〕。北方音乐，2014（02）：9091。