姚艳芳佟小亚 【摘要】针对工程管理专业具有应用性与复合性的特点，课程体系模块化，实践教学体系缺少有机联系，专业的整体性和综合性还有所欠缺。本文借鉴项目管理的相关理论，提出构建基于工程建设全过程的工程管理专业课程一体化实践教学体系。对该体系的构建思路、运行模式以及主要建设内容进行了阐述，以此提高实践教学的质量和效果，加强学生对专业知识和技能的系统性认知。 【关键词】全过程；工程管理专业；一体化；实践教学体系 工程管理专业涉及工程技术与组织管理，其本质上具有实践特性。然而，目前的工程管理专业教育与工程实际、行业需求存在一定差距。学生毕业后大量知识需重新建构，磨合期显著加长，工作后面对真正的工程项目显得无从下手，这与社会的需求和用人单位期盼相距甚远。作为民办高校工程管理专业，其教学体系更应注重应用型人才的培养，需要从系统性和学科体系出发组织专业教学，加大实践教学环节的力度，以一体化实践教学体系为指导，在实践教学环节中培养学生的专业技术与能力。因此，研究如何合理构建工程管理专业一体化实践教学体系显得极为重要。 一、一体化实践教学体系的内涵 工程管理专业的教学内容基于工程技术、经济、管理和法律四大知识平台，贯穿工程项目决策、设计、施工直至运营的全生命周期各个阶段。对于尚未经历过真实项目的本科学生，应通过一体化实践教学，实现以学生为主体，教师为主导，在连续完整的工程项目情景中，综合运用理论课程中的知识和技术，并提高解决实际问题的组织协调能力和创新能力。一体化实践教学体系内涵具体包括三个方面：从社会需求出发，紧紧围绕工程管理专业培养目标和人才规格进行构建；合理设计实践教学体系框架关系，形成相互联系、彼此连续的教学体系；综合制订完整的教学计划，做到理论教学与实践教学的实质结合。 二、一体化实践教学体系的构建 1。基于工程建设全过程的构建主线 工程项目在建设过程中，工程建设全过程各阶段之间以及阶段内的主要工作之间存在一定的前后顺序，例如只有通过招投标确定承包商之后，才能开始工程项目的建设工作。所以每一阶段（或工作）成果的质量，都直接影响后一阶段（或工作），甚至整个项目的成败。河北科技学院工程管理专业一体化实践教学体系的构建正是基于工程建设全过程理论，即将整个实践教学系视为一个项目，各门课程设计、实践课程的设置与工程建设各阶段相对应（如表1所示），通过共用一个工程案例将各门课程设计串联在一起，形成各门课程设计相互依存的一体化体系。 2。一体化实践教学体系的内容 以工程建设全过程为主线，确定工程管理专业实践课程体系中的各门课程设计、课程实习及情境模拟，基于完整的真实案例，使学生对于工程项目建设全过程有较为全面的认识，并通过少量的专业课程设计着重培养学生对于关键点上具体问题的分析、解决能力。对工程项目全建设全过程工作所需知识与技能展开分析。 （1）投资决策阶段：通过该阶段的学习让学生对工程项目决策的过程有感性认识，并掌握决策阶段相关的方法和工具（如：抽样调查法、时间序列预测、决策树等），能够应用技术经济方法（如：经济效果评价、盈亏平衡分析、敏感性分析等）对项目进行评价，并学会编制可行性研究报告。 （2）设计阶段：在工程项目设计阶段的课程设计及实践中，学生在加强基础识图能力的前提下，对工程项目设计进行概算和预算，并能应用工程估价的相关方法进行设计概算和预算的编制。 （3）招投标阶段：该阶段学生应了解招投评标的流程，熟悉各参与方在招标投标阶段各自的工作，并能利用工程招投标软件比较完整地编制工程招标、投标文件、施工合同文件以及工程招投标过程中所需要的其他文件，增强学生对工程招投标工作的实际操作能力。 （4）施工管理阶段：该阶段以工程项目管理的真实环境，使学生掌握施工组织、施工项目三大计划编制、三大控制、合同和安全管理等的方法和工具，如：量本利方法、挣值法、香蕉曲线、排列图法等。设置工程项目管理沙盘模拟实践课程，将土木工程、建筑材料、建筑设备、施工组织设计和工程项目管理等知识进行系统整合，梳理其前后搭接关系。学生通过模拟工程建设项目部的工作流程与内容，进行不同岗位的角色扮演，使其亲身体验工程项目管理的全过程。有效提高学生进行实践的投入程度，从而对工程项目管理的知识体系建立系统认识，并依据工程项目实际发展控制与调整自行制订的工程计划。这将有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 （5）竣工验收、项目后评价阶段：该阶段主要使学生了解施工验收的程序、掌握质量评定、竣工验收、工程结算、竣工决算的内容与方法。 根据上述各阶段的知识点与能力要求开展各门专业课程设计、课程实习，并遵循各门实践课程之间的逻辑关系，将所有的课程设计、课程实习串联成整体。 （6）毕业实习与毕业设计（论文）：在各门专业课程设计、课程实习和综合情景模拟与实训基础上进一步深化，同学们用为期8周的时间深入工程现场，通过对工程项目现场的观察、身体力行、收集资料、向经验丰富的专家和技术人员请教学习等，掌握更多的实际工程知識，理论联系实际，提高学生综合运用本专业知识解决问题及分析问题的能力，并将工程实践中发现的问题进行分析解决，形成毕业设计（论文）。 三、一体化实践教学体系中案例工程的选择 各门课程设计、课程实习共用一个工程案例是实现课程设计一体化的基础，因此对案例资料的选择和设计尤为重要。要求工程基础资料应尽量齐全，如包括完整的土建、安装施工图纸以及相关背景资料等；同时，所选案例又不宜太大、太难、太偏。因此，课程设计一体化所选择的工程项目应为常见的、非公益性的真实项目，河北科技学院工程管理专业选择了一栋校内在建教学楼的图纸作为项目基础的资料，再据此增加各门课程设计、课程实习的其它相关资料作为原始设计资料。 四、结语 工程管理专业一体化实践教学体系的构建与实施，强调学生对专业知识体系的系统性和完整性认知。通过与工程实际的紧密结合，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使实践教学体系更具实用性和针对性，为工程管理专业人才培养目标的实现提供了有力支持。 【参考文献】 〔1〕李立新，蒋圆圆，黄大文。基于3P层次的工程管理专业实践教学体系建设〔J〕。工程管理学报。2010（S1）：8789。 〔2〕贾崇，王丹。工程管理专业课程设计一体化体系构建〔J〕。辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013，15（4）：426429。 〔3〕高倩，李绍飞，许昌宇。工程管理专业实践能力教学探讨〔J〕。江苏科技信息，2010（6）：3334。
