观舞记教案

　　观舞记（冰心）
　　【教学目标】
　　1积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。
　　2让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
　　3培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
　　4鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
　　【教学重点】欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　【教学难点】调动学生丰富的想象力，体会印度舞蹈的魅力。
　　【教学方法】诵读法，联想想象法。
　　【课时安排】一课时。
　　【课前准备】教师学生利用电脑、VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。
　　【教学设计】
　　一导入新课，激发热情
　　以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
　　抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？
　　学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是
　　15
　　谁，观谁的舞蹈。
　　二朗读课文，整体感知
　　学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。
　　朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
　　思考问题：此文是写给谁的？作者为何要送给他们？
　　由此问引出：姐妹舞蹈之美。
　　（学生对文本的感知是通过读来完成的。所谓书读百遍，其义自见。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。）
　　三局部欣赏，发展个性
　　教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段：
　　13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
　　16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
　　17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
　　18段。这一段也是从形体方面的美来写的。
　　讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概
　　25
　　括。明确：飞动的美。
　　四小组交流，互问互答
　　学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
　　学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。
　　（在学生互问互答中，在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写及教学难点如何感受美，形成自己的审美观得到了突破。）
　　五集体探究，深入理解
　　学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
　　学生可能提出的问题设计：
　　25段连用4个排比句有什么作用？
　　第7段究竟是什么意思？
　　第17段，冰心奶奶说卡拉玛忘怀了观众，也忘怀了自己，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？
　　（对以上问题的回答，只要言之有理即可。）
　　六知识迁移，课堂延伸
　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。
　　那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？
　　35
　　学生可能会答：有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？
　　明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
　　学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
　　随即老师用多媒体展示孔雀舞。放完后，学生写。写完后，展示，交流。
　　七课堂小结
　　同学们不仅说的好，写的也很优美。45分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活得精彩。
　　八布置作业
　　1。以假如为开头，充分发挥想象力，写一段话。
　　2。冰心的《观舞记》和刘成章的《安塞腰鼓》都是写舞的，试比较两文所表现的舞蹈风格有什么不同？
　　45
　　【板书设计】
　　观舞记（冰心）
　　形体：13段、18段
　　卡拉玛姐妹的舞蹈
　　心灵之舞衣饰：16段飞动的美
　　神态：17段
　　【资料链接】
　　冰心（190010一19992），原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。五四时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为冰心体，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
　　55