中职生理学教学中信息化教学方法的应用

　　摘要：开展信息化教学对于提高中职学生的学习热情和学习积极性意义重大。但在信息化教学模式中存在很多问题，这些问题大大影响了中职学生的学习效率。基于此，本文探讨了信息化教学方法在中职生理学教学中的具体运用，以期提高中职学生的整体学习水平。
　　关键词：中职学校生理学教学信息化教学
　　近年来，国内外教育界密切关注教育信息化，如何提高教育信息化水平受到人们广泛热议。信息化教学作为教育信息化的重点内容，自然也受到了人们的普遍关注。所谓信息化教学，就是在信息化环境中打造信息教学平台，调动信息资源以及教学媒体积极参与到教学活动中。在中职生理学教学中应用信息化教学方法，可以完善教学模式，丰富教学过程与教学内容，大大提高了中职学生的学习水平。一、信息化教学有利于优化和整合教学资源
　　教育信息化的核心内容是在教学中利用信息化教学模式，借助媒体力量汇集优秀的教学资源，从而更好地运用这些资源。在中职医学教学中充分运用信息化网络优势，在与教学结合的人才培养方式中，向学生系统地展现知识，这样既能够让学生深入理解基础知识，又可以大大提高学生的应用能力。生理学是一门医学基础课程，是中职学生为将来从事医学行业必须学习的一门课程。很多学生在学习生理学时，对抽象的内容无从下手，如果只靠教师单一的课堂讲解，很难完成相应的教学目标。信息化教学方式恰好可以弥补这一不足，例如，在讲解心脏泵血时，要准确地把握心室在收缩期和舒张期的瓣膜开闭和压力变化是很困难的，但将心脏形态与射血过程制作成多媒体视频动画，课前督促学生提前预习，课堂上结合动画讲解，课后学生还可以利用课余时间反复观看复习，这样就能够让学生深入理解所学知识，实现牢固记忆。
　　二、教学评价信息的多样化
　　以前医学教学的测试环节是从整体上评价学生学习情况，容易忽视考评学生课前预习、课后拓展和团体协作的能力。为了提高学生的学习热情，教师更好地引导学生学习，笔者所在教研组制定了详细的多元化测试体系。测试体系依托微信群或QQ群等，将课前导学内容、小组讨论案例和课后拓展训练都进行了打分量化，在最终的考核分数中都占有一定的比重，让学生参与到预习、课堂教学、资料整理和案例讨论等各个环节，把被动听课变成主动学习，不仅从多层次、多方面考查了学生的综合能力，也培养了学生良好的学习习惯。三、中职生理学教学中引入信息案例教学方式
　　以学生为主的教学理念，要求在教学中要积极发挥学生的作用，教师在推动学生学习过程中发挥设计、指导及激励效用，目的是提高学生的学习热情。在教学过程中，要提高学生的学习积极性就需要运用案例教学方法。在生理学教学中，教师可以精心选取有针对性的案例，以提高学生分析与解决问题的能力。例如，在讲解肾小球滤过的影响因素时，课堂上仅仅讲解了滤过膜受损时尿液的成分会发生变化，但没有展开讲解什么情况会使滤过膜受损。因此，在课下的拓展训练中，可以给学生准备一个有针对性的病例，让学生了解急性肾小球肾炎这一疾病是如何发生的，并鼓励学生以小组的形式从生理学和病理学的角度讨论滤过膜受损时的临床表现。从临床病例讨论生理学知识，有利于学生将生理学知识与自身专业有效联系起来，从而大大提高学习生理学的主动性。四、利用信息化教学转变课堂教学模式
　　中职学生普遍基础薄弱、求知欲不强，对现代化学习工具缺少正确的使用方法，对现有的学习资源也很难充分运用。而生理学课程中的知识大多都很抽象，教师如果利用传统的教学方式，学生在不主动学习的前提下，再加上难以理解、弄不明白教学内容，就很容易影响学生的学习热情。利用信息化教学方法，可以营造教学情境，例如在讲解血液中的血型这一内容时，教师可以先让学生收集输血的发展史，并在课堂上给其他学生讲解，教师课上提出疑问：为什么有的病人输血后很健康，有的却很快死亡了？让学生深入了解和分析血型知识，最终引出血型的概念和分类。学生应用网络技术学习更加积极，由被动学习转变为主动学习，大大提高了学生的学习热情，提高了课堂教学的实践性、有趣性。另外，在当今信息时代，很多现代信息技术被普遍运用到教学中，考虑到它们在中职学生中深受欢迎，教师可以在生理学教学中利用这些现代信息手段。教师可以随时随地在微信群中分享適合中职学生的相关文章和视频，让学生们利用碎片时间学习，还可以随时解答学生在学习中的疑问。生动形象的动画，通俗易懂的科普短文，可以让原本复杂乏味的生理学知识变得简单、有趣，进而提高学生的学习热情，也让学生在互相讨论中提高了沟通能力，可谓益处颇多。五、信息化实验教学内容
　　在生理学教学中，实验课教学作为一个重要部分，有利于学生对生理学基本理论知识进行验证与巩固，提高学生的创新能力与创新水平。但生理学实验却受到教学课时、教学仪器设备等因素的影响，特别是对中职学生来讲，操作难度很大。在生理学实验教学中，学生所进行的实验很有可能失败，最终对实现实验目标有很大影响。虚拟实验室是以计算机仿真技术为主的虚拟实验，在尿生成调节实验教学过程中，可以运用计算机Flash软件模拟制作不同影响因素对血压、尿量带来的影响，并以视频实验课件为辅助教学，在多媒体网络教室中进行模拟式实验，引导学生深入认识和理解尿生成影响因素，便于学生更好地理解和掌握学习内容，有利于强化学生解决实验中遇到的具体问题的能力。六、小结
　　总而言之，信息化教学具有提高教学水平、整合教学资源等作用。教师需要明确意识到，在实施信息化教学的过程中，应发挥信息化技术的效用，抓住教学重点，网络信息技术只能作为教学认知的一种工具，而不能将其视为课堂教学的主体。信息化教学是教育教学发展以及社会科学技术进步的一大产物，但教师不能因此对传统教学媒体有所排斥。现代教育教学媒体与传统的教学媒体有所不同，各有特殊之处，不能互相取代，在课堂教学中，教师应结合具体情况，运用有效的、合理的教学方法调动起学生学习知识的欲望。信息化教学既能够激发学生的学习热情，也可以大大提高教师的专业化教学水平，运用价值极高，应在中职生理学教学中更加充分、普遍的加以运用。
　　参考文献：
　　〔1〕郑荣华，文艳平，梁吉平等。浅谈教育信息化在高职生理学教学中的应用〔J〕。山西职工医学院学报，2014（24）。
　　〔2〕郑荣华。信息化教学在高职生理学教学中的应用研究〔J〕。山西职工医学院学报，2014（24）。
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