谈职业教育创新德育工作

　　摘要：十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务。2014年国务院出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，为全面提升职业教育水平注入了动力，随后教育部提出了核心素养体系，目的都是为了更好地培养学生指明方向。本文结合核心素养体系，探讨创新德育与塑造学生的关系。
　　关键词：职业教育核心素养创新德育思路
　　作为职业学校，怎样把握当前有利形势，结合自身定位，在全面提升职业学校声望的同时，造就一批有影响力的专业，形成自己独有的品牌优势，培养出一批具有德才兼备的专业人才，无疑是一个课题。笔者结合教学实际，从理论探讨出发，参考核心素养体系，就推进素质教育中创新德学工作的开展谈谈自己的看法。
　　知识以用为本。面对每一位读职校的学生，怎样让其在2～3年的求知生涯中学到有用的知识、灵活的知识？老师应有自己一套培养学生以读书为乐、以博知为幸事的教育理念，其中加强德育尤为重要。
　　一、为人师表，言行一致
　　所谓要别人做到，自己先要做到，老师的一言一行往往会给学生起到表率作用。以主题班会为例，作为师生沟通平台，笔者往往会和学生进行诸如此类的交流沟通：你们觉得老师哪些地方做得不好，或者看不惯的以及你们觉得学校哪些规定太死板之类的问题，针对老师的批评，笔者会第一时间改进，针对学校或者其他方面的，也会合理给予解决，给学生一个答复。此类的交流，除可培养良好的师生关系外，也以笔者的实际行动告诉学生，好的行为准则会让你成为一个令人喜欢的人。在做规的同时，还会举一反三告诫学生读书明理的道理，也算是不定期为学生打一下预防针，时时关注那些不爱读书或开小差的学生，引导他们回到学习上来。
　　二、用爱培养爱
　　爱本身就是一种美德。要尊重学生的爱好，在培养学生爱好同时激发其爱学习的兴趣。作为老师，笔者会利用各种课余时间多与学生相处，鼓励引导学生观看一些正能量的科普教育专题以及书籍，挖掘、发现学生的特长和兴趣，哪怕其喜好是与学习无关的，也要鼓励其去做好，做出成绩。此举告诉学生一个道理，老师用爱呵护你的爱好，你也要用老师培养你的爱好一样把学习抓上去，这样才会成为有用的人。这种友爱的关怀，不仅仅使学生明白了有一技之长总比一事无成要好，而且能让学生收心静心，爱上学习。
　　三、平等待人，换位思考
　　抓住学生爱好某个事物，要去钻研搞明白的心态，通过跟学生们讨价还价，为他们提供平台，如开设兴趣班，但也要其保证学业上的不荒废甚至节节高，达成双赢。很多学生喜欢网购，结合专业上的计算机相关课程安排，通过开设网购兴趣班，培养学生学习计算机课程的兴趣。因为兴趣，很多学生不仅学好了基础计算机的课程，还额外学习了美编、编程等知识。通过这种将心比心的交流，不仅避免了应试教育中开设的填鸭式教学的兴趣班，而且也培养了学生动口的思维逻辑、演说能力，促进了其德、美、情、体等正能量的发挥。
　　此类的以德施教的教育模式，不仅改变了学生的学习态度，更通过这种课外生活体验，让更多的学生懂得融会贯通、举一反三的道理。作为老师也培养了学生教学生什么演变为学生想学什么的意识，用老师教你的理念转变为学生想学的观念去开发和培养学生的求知积极性和主观能动性，以此再循循善诱到正常的学科中来，带动某些学生抱着要我读书演化为我想读书，体会到读书的乐趣，读书有自己喜欢的一技之长可学。
　　在这一改革实践中，老师自始至终扮演的是后勤部长角色，在做好辅导与疏导的同时，以人格与道德情操去感染学生，改变学生不好的习惯，保留可取的养分，使其通过此养分去收获其需要的硕果而爱上学习。
　　四、崇尚个性发展
　　核心素养里提到健康生活针对青春期的学生尤为重要。这个年龄段的学生多少都具有一点叛逆心理，常用的说教式和壓迫式教学方法往往没多大成效，甚至有可能适得其反。笔者的理念是创造宽松、生动的学习环境，从中挖掘学生的长处，有针对性地鼓励个性发展。比如针对一些敏感的话题，如早恋、小偷小摸、择友、个人卫生等问题，除了必要的说教外，也可以采取主题班会、讨论，甚至演讲、小品表演、辩论赛的形式进行宣传。这样既丰富了学生的业余生活，又锻炼了学生的表达和实践能力，更宣传和教育学生形成良好的人生观和价值观的取向。同时对于个性发展问题，应更加注重方式方法，不要希望一下子就出成果和变美好而急于求成，给予学生多点关爱、宽容和时间。老师只要真心实意，发自内心地对学生好，随着时间的推移，总会有收获。
　　五、重视心理辅导
　　青春期的学生，情绪上往往波动很大，由此导致的问题不可小觑。作为老师，应该承担起解决学生心理问题的工作。首先，老师要了解每位学生的性格和所好，针对学生情绪出现问题的病因，进行事先分析和梳理。其次，谈心和建议双管齐下，谈心是为了发现问题、解决问题，建议是为学生指明方向，放下波动的情绪，回归正常的学业上来。除此之外，在日常生活中要重视心理辅导建设，比如可以向学生推荐一些积极向上的书籍，也可以开设专题板报，大家一起来直面各种青春期问题，放比裹好。
　　总之一句话，老师重视并且勇于与学生探讨，学生才会放下戒备的心理，一同来解决青春期的心理问题。