浅谈如何提高地理课堂效率

　　课堂教学是目前地理教学的基本组织形式，也是学生获取知识的主渠道。因此，课堂教学效率的高低很大程度上影响着整体教学质量的高低。针对过去地理课堂存在教学效率不高的现象，如何使地理课堂生动有趣、富有新意，能激发学生的学习兴趣，提高地理教学质量，是每个地理教师必须慎重思考的问题。笔者根据自己的教学实践，就如何提高地理课堂教学效率谈几点初浅体会。
　　一、注重备课，抓住基础知识的掌握和基本技能的培养
　　备课是教学中重要的一个环节。备课，要把握本节课在教材中的地位，注意新课标对教学内容和教学要求的具体规定。教师要依据课标的内容，把教材与课标内容联系起来。备课时要备教材，要反复通读教材，通读教参，要构建地理学科的知识网络，分析重点、难点都是什么，有哪些基本原理、基本规律，理清知识内在的联系和规律。在此基础上，了解培养学生的哪些技能，比如：根据材料来分析问题、解决问题的能力；读图获取信息并加以表达的能力；培养所学理论在生活中应用的能力，等等。备课时还要备学生，咱们学校有不同的班型，特优班、实验班、平行班，班型不同，学生的差异较大，根据学生的实际情况，学生现有的知识水平，接受能力得情况。做到心里有数，因材施教。平行班的学生，重在基础知识的落实，而且要抓反复，反复抓；实验班学生程度稍好些，因此既要落实基础知识，又要注重学习能力的培养。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，一个人如果对某事物感兴趣，他学习起来就很快，也会学得很好，孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的好之、乐之，其实就是指学习兴趣。一旦有了学习兴趣，学生的课堂效率就能提高不少。学习兴趣可以说是提高课堂教学效率的关键。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？
　　首先，教师首先得对地理感兴趣。教师对地理有兴趣，上课就会有激情，就会去认认真真地上好每一节课，教师的情绪，行动就会感染我们的绝大多数学生。学生们听起课来就比较有精神，学习效率就会有所提高。
　　其次，教师必须得有丰富的知识，这里不仅仅包括地理知识，还有其他，比如历史、化学、物理、政治等等。地理知识本来就包罗万象，我们的初中学生好奇心又比较强，这就要求教师要有丰富的知识。只有这样教师上课才有话讲，才能满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
　　最后，采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。传统的教学模式：教师在台上滔滔不绝地讲，学生在下面听，昏昏欲睡，课后再去背诵。这样没有活力的课堂，大多数学生不喜欢，他们会对这样的课反感，只是被动地去接受教师讲的东西，而没有兴趣，这样学习效果也不会很好，课堂效率就比较低。在新一轮课程改革的大背景下，教师要采取多样的教学方法，在课堂上就把学生吸引过来，让他们对地理感兴趣，提高课堂效率。
　　三、有效调动学生参与课堂
　　平等的互动氛围自然可使气氛融洽，使学生敢于表达自己的看法。但为了最大限度提高课堂效率，教师还应在学生敢说的基础上进一步努力使他们愿说、能说、会说最终做到说对。让学生做到敢说和愿说是构建和谐课堂的良好开端，在这之后让学生做到能说和会说并最终说对，则需要进一步做工作。这些工作除了课堂上的正确的启发与引导之外，还需要把功夫下到课外，那就是要注意学生语言表达能力的训练。在一些层次较高的学校听课中，我们常会发现学生的知识水平并不出众，他们也同样存在区分不开热带季风气候和热带草原气候在降水量温度图上的差别等问题。但有一点是我们的大多数学生难以企及的，那就是语言表达，他们能简洁的、准确的表述出来自己对问题的看法，这就是能力，就是能说和会说的表现，到这里就离说对不远了。有些时候我们不敢更多地让学生发表意见，也是因为他们表达上的困难，担心费时费力影响效率。然而我们更应该清楚我们教学的目的就是要让学生会，所以与其回避不如早一天面对，早一天着手解决。
　　四、发挥地图册、图片、实物等在教学中的作用
　　地理课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系。而图册、图片、实物等在教学中可以发挥不可替代的作用。为使地理现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两幅图片往往会起到意想不到的效果。如讲自然带的典型植被，典型动物，可以向学生展示一些热带雨林带、热带草原带的动物、植物景观图等，这样结合图片具体对比，既给学生留下深刻印象（真实感），牢牢吸引了他们的注意力，也使学生直观了解到了热带雨林植被的景观，知道了猩猩、河马等是热带雨林的典型动物。
　　此外，实物在地理课堂教学中也经常会说话，对提高课堂教学效率发挥重要作用。这就要求我们时刻要做有心人，平时注意搜集这些东西，如去旅游时，或登山踏青时，采集一些矿物、岩石、化石、植物标本，如三大类岩石：岩浆岩（花岗岩）、变质岩（大理岩）、沉积岩（砂岩），一些矿物：黄铜矿、方解石、云母等。总之，只要能够充分发挥辅助教学功能，增强课堂直观感、真实感，激发好奇心，培养学习兴趣的图片、实物标本等，我们都可以向学生展示，目的只有一个提高课堂效率。
　　总之，教学有法，教无定法，在教学过程当中，只要你的方法能激发学生的学习兴趣，能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，都会提高地理课堂效率。希望我们在今后的教学过程中，不断总结自己的教学经验，努力提高课堂教学效率，同时也要相互学习和借鉴，使我们的课堂充满生机和活力，使我们的课堂成为学生和家长最放心、最满意的课堂！