初中数学课堂教学实践

　　摘要：注重学生的个性发展，只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅，才能提高数学课堂教学效率。
　　关键词：初中数学；课堂实践；提高效率
　　数学新课程标准倡导：数学教学不仅要传授给学生数学知识和基本技能、方法，而且要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流、创新能力，改善学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展，凸现以学生的发展为本的教育理念。本文就对关注学生发展的初中数学课堂教学进行的实践与探索，谈几点体会。
　　一、提高自身素质，展现人格魅力，构建和谐师生关系
　　教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
　　二、巧妙处理主导与主体的关系，充分发挥学生的主体作用
　　课堂教学的过程就是在既定教学目标的引领下，合理解决教与学这对矛盾的过程。教师主导作用是影响课堂教学效率的关键因素，没有教师精练的讲解，有效的组织，巧妙的引导、启发、点拨，课堂教学不可能取得良好教学效果。而学生是教与学这对矛盾的主体，学生主体作用的充分发挥，是影响课堂教学效率的决定因素。只有巧妙处理主导与主体关系，充分发挥学生的主体作用，才能达到提高教学效率的目的。
　　1、要创设平等民主和谐的课堂教学氛围，让学生能够主动、自由、快乐、有效地学习，并提高教学过程中学生的参与程度。
　　2、善于激发学生学习的兴趣和热情。爱因斯坦有言：兴趣是最好的老师。我国古代大教育学家孔子也认为：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。有人对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明：学生的数学成绩与对本学科的兴趣呈高度正相关。教学中若能以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，就容易激起学生兴趣，收到意想不到的效果。
　　3、善于创设问题情境，引导学生自主学习。求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望。将知识点引入一个个问题之中。通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望，引导学生自觉地进入探究性学习之中。若能组织学生进行分组讨论，使学生能够在讨论交流的氛围中学习，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。通过自主学习、合作探究，使学生真正成为学习的主人，确保教学效率的提高。
　　三、开放探索过程，凸显创新环境
　　数学教学过程是特殊的认识、发现和实践的过程。教师只有开放知识和问题的探求过程，精心构建以学生为主体的主导策略，让学生凭借学习和生活的经验感受，自己去主动地探索发现，充分发表自己的见解，获取解决数学问题的方法，这样才能激活学生的思维和兴趣，提高学习和创新的能力。例如，我在执教《探索三角形相似的条件》时，教材在内容安排上，先去探索两角对应相等的两个三角形相似，再去探索三边对应成比例的两个三角形相似，最后是探索两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似，我考虑到这样的是否束缚了学生的思维，对班上五十多学生的猜想可能会有多种情况出现，所以在教学中，对于学生的猜想应更开放，从关注学生的思维，尊重学生的想法入手，留给学生自主探索的空间，更有利于学生思维发展，也体现了学生学习的差异性，为学生创设了一个更宽阔的交流平台，本节课上，学生能够跳出教材，大胆地进行猜测，主动寻求判定三角形相似的三种方法，收效很大，尤其在进行随堂练习时，更体现这样处理教材的优越性，如P120顶角相等的两个等腰三角形是否相似？为什么将这题安排在两角对应相等的两个三角形相似后的随堂练习，目的是引导学生用上面这个理由说明相似，而学生居然想到用两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似来说明理由，非常合理而显精彩，这是个惊喜的收获。
　　四、注意培养学生学习数学的方法
　　教会学生预习的方法。预习是学习数学的有效方法之一，许多学生不会用这一方法进行学习。因此，需要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学习的内容提前阅读，熟悉课本内容并找出自己不懂的地方。在此过程中教师应教会学生做标记，如函数这一节内容不易懂，就在不懂的地方打上标记，同时联系学过的内容进行反复思考。
　　教学生会听课、听好课。听课是教学中最为重要的环节，多数学生在上课时听不懂方法，学习效果也就不明显。那么，怎样听好课呢？第一、在听课过程中必须要聚精会神，专心致志，不要身在教室心在外；第二、记重点。在上课时教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听课时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习和巩固；第三、预习中打记号的知识点，应真听，多提问，保证做到听懂自己打记号的知识点；第四、积极回答教师所提出的问题，做到先思考再回答，不要不经思考乱答；第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
　　总之，面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能。注重学生的个性发展，只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅，才能提高数学课堂教学效率。