创设儿童友好型校园的探索与实践

　　来源：【浙江教育报】
　　创设儿童友好型校园的探索与实践
　　以儿童友好为方向，把情感、关怀、成长融入校园环境设计的每个角落。
　　衢州市实验学校教育集团郑亚君
　　2021年，儿童友好城市建设正式写入国家十四五规划。同年9月，国务院印发《中国儿童发展纲要（20212030年）》；10月，国家发改委、住建部等23部门又联合印发《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》。在这些文件指导下，部分省市开始开展儿童友好城市的本土化探索与建设。儿童友好型学校作为儿童友好城市框架下的重要组成部分，其创建也受到重视。
　　然而，当前部分学校场所空间构建、设施配置都由成人规划，没有基于儿童需求，更鲜有儿童的参与和呈现。因此，通过对儿童行为需求的分析，从儿童视角出发，明确儿童友好型学校环境改善策略，对助力儿童全面发展具有重要意义。本文以衢州市实验学校教育集团悦溪校区为例，谈谈如何从色彩运用、功能重塑、空间赋权等方面探索儿童友好型校园的创设。
　　一、色彩运用
　　悦溪校区充分考虑色彩对儿童行为的引导，强调空间基础色、搭配色与点缀色之间要凸显色彩层次的明确性，使色彩更具指向性和引导性。根据所处区域周边情况，结合家长座谈、学生问卷、专家咨询等信息，学校将校园环境基础色定为蓝色。蓝色，容易让人联想到天空、海洋和科技。天空的湛蓝，明朗高远；大海的蔚蓝，宁静深邃；科技的深蓝，智能神秘。或浓或淡，或深或浅，或灰或纯，不同的区域采用不同的蓝调，给人以美的熏陶。
　　二、功能重塑
　　一般的学校围墙具有划分空间、隔断人流、保证隐私安全的作用，有的学校会在围墙上做文章，使其更具教育功能。
　　建校之初，悦溪校区就将面向操场的内墙面涂上灰蓝乳胶漆，间隔嵌入欧化白色边框，将其平均切割成36块，每个班级学生自由认领其中一块。学生们选择自己最喜欢或最想推荐给同学看的绘本，将其封面或主画面截取出来画在墙上。在师生的努力下这面墙变成了绘本墙。课余学生绕着围墙边走一圈，36本绘本的封面、题目，甚至作者、译者都会在不经意间留在心里。有心的学生会继续找寻这些绘本，作进一步的阅读。同时，在围墙南端还添置构建了几块可转动的魔方，中段辅建了一个小木屋，墙根铺上草坪。学生去摸摸画面，去转转魔方，或者躲进木屋玩玩，在草坪上滚滚这些存真尚美的画面是极能打动人的。如此，因新的空间、互动模块、漂流书屋、绿植模块的介入，提升了学生于围墙及周边空间的参与度和体验性。儿童友好化的理念，使得原本普通的围墙成为具有多重功能迭代的线性景观墙。
　　三、空间赋权
　　1。改造等候空间
　　学校周边的接送区是学生活动行为频率较高的场所，负责接送的人多是祖辈。因此，这个空间的公共配套设施服务的是一老一小，在安全性、舒适度、有趣性等方面有更高的要求。
　　悦溪校区的家长等待区域有两处，分别位于地面和地下。地面上的是距离校门不远的家长驿站，立于两侧。我们将其建成连廊，顶棚用的是钢化玻璃，挡雨，但通透，阳光能照射下来。顶棚横档上悬挂学生手工绘制的油纸伞，休憩排凳和地面用的是防腐木，宣传橱窗中除了公益广告，更多的是师生活动照片。这样的设计和布置，一方面弱化等待人群与道路车辆之间的冲突性，同时保证了等待区域的安全性、舒适度。地下车库的等候区也做了特别的儿童友好化改造。先是把地面及墙面的颜色变成青绿和灰蓝色，同时由师生共同绘制墙面，区域内设置有沙发、茶几、书架等，营造静谧、安详的环境，使其有家一般的感觉。休憩的座凳采用木制，安全而温馨，后续还会添置懒人沙发、游乐设施、益智玩具、书籍等。在这样的区域，无论是孩子还是老人，都能安心等候。
　　2。更新学习空间
　　儿童友好的核心是真正关注和支持每一个儿童。因此我们变更教室空间结构，赋予学生平等参与的机会。我们从教室环境布置、桌椅座位排放和时空拓展等方面重构学习空间。
　　在教室环境布置上，我们倡导让学生自己规划、自我展示、集体分享，尝试让每个学生认领自己独有的个人领域，展现的内容与形式完全由学生自己做主。教室里增加了学生喜爱的舒适阅览区、微种植生态园、学具及水杯存放处等。教室各个区域在不同时段的管理事务都有学生负责。学生通过自我申报，都有自己的岗位和职责。
　　在教室座位排放上，我们将象征教师权威的讲台挪到角落甚至撤离，倡导课桌椅座位的排放由整齐划一变为丰富多样，如秧田式、U字型，儿童可独坐，可两两对坐，可四人围坐，只要更便于师生之间、学生之间的平等对话、亲密合作和展示分享，怎么排放都允许。
　　此外，学习空间不止于教室内部，我们将儿童友好的空间拓展到校园的角角落落。校园处处布置的都是学生的原创作品，用学生的童趣和成就感替代标语规章制度。教室后面的悦赞角，食堂边上的巴学园，二楼连廊尽头的解忧杂货铺由学生提议或带有学生创意的校园人文景点，处处充盈着学生智慧的光芒，包含着教师对学生的呵护。
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