机械制造工艺学教学中应用参与式教学法的实践研究

　　摘要：机械制造工艺学是当前高校工科专业的一门重要课程，在该门课程的教学中使用参与式教学法，可使学生对零部件的机械加工工艺进行学习，在学生完成学习任务与学习目标的情况下，可组织学生分组进行课程讨论与总结，再通过答辩让学生巩固学习，最后由任课教师评论与总结，将整门课程的思路和学习过程再梳理一遍，帮助学生发现知识漏洞和更正错误，从而提高教学效果，也提高学生学习积极性与主动性。
　　关键词：机械制造工艺学参与式教学法实践研究
　　机械制造工艺学与生产实践密切相关。学习该门课程知识，不但能够帮助学生了解生产知识和技术经验，还能使学生结合实际操作巩固理论知识，提高整门课程的学习效果。该门课程的教学也需要与时俱进，及时完善课程教学体系，优化教学手段与方式。为了让学生充分融入课堂氛围中，应采用参与式教学法，同时为了让教学任务的难度下降，利用分组协作的方式让学生来完成教学任务，从而提高教学质量。
　　一、参与式教学法的主要原理
　　需要借助心理学上的外在和内在激励管理理论与弗洛姆的期望理论来完成参与式教学法。参与式教学法是一种合作式的教学方法，培训以学生为主体。学生在教师规定的教学目标下进行学习，教师再利用科学的教学方式在课堂上完成课堂内容的教学。这一方法强化教师与学生之间的沟通和信息交流，实现即时反馈，查漏补缺，让学生能够在交流过程中掌握课程的知识点与重点，并让学生将所学知识应用到实际操作中。高校工科专业的机械制造工艺学课程的理论性与专业性较为突出，同时还重视实践教学，不能仅仅通过课堂知识讲授完成教学，也就是说大学生无法只通过课上听讲就完成对该门学科的所有学习，必须进行体验教学，完成实践教学才会有所收获。
　　二、参与式教学法的设计和应用
　　（一）机械制造工艺学的特点
　　机械制造工艺学这门课程在高校工科专业的地位极高，它的实践性较强，教师需要借助很多其他知识才能使学生完成对该门课程的真正理解与掌握，比如公差与互换性测量、工程材料、机械制图、机械制造技术、机械原理等。所以，学生难以对机械制造工艺课程有准确掌握。此外，该门课程具有较强的理论性，讲授过程中需要对机械零部件在机械加工过程中产生的误差进行分析，该部分内容较为抽象，对学生学习来讲具有较大困难。该门课程的实践性也很强，很多课程内容都是来源于生产实践，如果缺乏生产实践的操作机会，学生就缺乏了对该门课程的直观理解。
　　（二）参与式教学的具体内容
　　第一，讨论形式与目标。在机械制造工艺学课程中采用参与式教学法要对生产工艺中的特定零件进行分析理解，并完善工艺流程，从而使学生正确掌握零件的生产步骤、工艺流程加工方式和规格计算等。可以将学生进行分组，每组安排一名组长，组长根据成员情况分配学习任务，让组内成员完成各自相应部分内容后再集中讨论完成整个零件的工艺设计，如此既可提高学生的学习效率，又能锻炼学生的团队协作能力和沟通交流能力。以小组的形式对设计工艺作出说明，再将整个设计过程和结果制作成文档，在课堂上进行讲解说明。然后各组同学互动提问和答辩，老师也参与其中，从而帮助学生准确掌握工艺设计的相关学习内容。
　　第二，设计内容的选择与任务布置。参与式教学法需要在教学过程中穿插使用，在学生对理论知识有初步了解阶段时，根据学生的掌握情況设计具有一定结构但并不复杂的教学内容，利用对工艺零件的分析与计算提出基本设计要求和目标。
　　（三）设计成果的演示和讨论
　　经过几周的讨论与设计，各小组完成产品后，教师要在课堂上组织对小组设计的作品进行公开展示与评定。
　　首先，演示设计的工艺。将学生分组后，各小组成员在规定时间内对工艺零件进行制造和设计，并将设计的过程和最终结果存为文档。在对小组设计的作品进行公开展示与评定过程中，可利用多媒体软件进行讲解，小组成员需要将本组的设计过程、设计结果进行准确描述和总结，讲解内容需要包含对设计工艺零件的结构剖析、所使用的工艺方案等。可以利用分工协作的形式完成内容讲解，这样既可以促进学生对涉及知识的了解，也能提高学生的团队合作能力。
　　其次，学生互相质疑和答辩。完成讨论后，班级学生要进行互相质疑与答辩。通过课堂质疑可以让学生对有关知识进行反思并总结理论知识点，让学生在思考过程中对所学内容进行回顾与复习，从而帮助学生记忆重难点知识，该过程对质疑的同学和提问的同学来讲都非常重要。
　　最后，教师点评与总结。在课堂上完成了学生间的交流与答疑过程后，学生对有关机械制造工艺学的理论知识、零部件设计与计算方法等内容都有了初步的了解。但是刚学习这部分内容时，学生还是会或多或少地陷入一些常见的误区。因此，教师要对设计的结果进行点评，从而帮助学生强化学习和加深理解。教师可以对学生的学习成果给予积极的鼓励与肯定，这样可以激发学生学习主动性。教师也要对学生常犯错误的地方予以提醒，让学生正确认识错误并积极改正。涉及内容很广，比如在讲解过程中，学生选择的基准是否科学合理、在零部件材料和精度的要求下选择的处理方法是否满足有关要求、使用的技术是否符合指标、加工顺序是否正确、是否按照加工基准进行加工等。教师将点评和分析落到实处，可以使学生正确认识工艺设计的理论以及操作步骤，及时改正学生观念中错误之处，巩固知识，提升学习效率。
　　三、参与式教学法的效果剖析
　　（一）有利于培养学生解决问题与独立学习的能力
　　利用参与式教学法来开展机械制造工艺学教学，需要教师为学生分配学习任务和合理分组，小组成员根据具体任务开展研究和学习，发挥学习能力。小组内部进行成员分工，让内部人员也能实现相互联系与交流。在课堂教学工作中，要以学生为主体开展交流与思考，将课堂作为学生思考与创新的重要平台。参与式教学法可以鼓励学生积极动脑、主动思考，发挥创造力和创新精神，在小组交流过程中完善自身知识体系，学会正确思考，并在合作交流中学习与他人相处的能力。
　　（二）有利于培养学生的社会协调和组织领导能力
　　大学生在充分掌握所学理论知识与实践能力的同时，还要相应地学习符合社会要求的交流能力和沟通能力。因此，在机械制造工艺学教学课堂上利用参与式教学法来完成教学工作，不仅能让学生发挥创造性，还能通过小组间交流沟通培养学生的沟通能力和合作协调能力。小组内部成员间积极沟通和交流，相互支持工作，保持良好的合作关系。另外，小组成员间分工明确、协调配合、相互沟通与交流，也能培养学生的沟通能力和领导能力。
　　四、小结
　　综上所述，由于机械制造工艺学这门课程理论性强、操作性强、专业性强，需要利用参与式教学法来强化教学，通过实例分析和教学任务的分配，让学生完成对理论知识的学习，通过小组合作的方式寻找正确的解决方法。参与式教学法也为学生提供了交流展示的平台，帮助学生巩固理论知识，也为学生提供了组织领导与合作协调等各方面能力的培训平台。
　　参考文献：
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