如何激发学生对于电工专业课的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，可以调动学生的学习积极性，使之化为勇于攻克难关的强大动力，并能保持恒久的学习热情。但是，对于技校学生来说，这种由趣味引起的求知欲比普通高中生要淡薄得多，因为他们大多数文化基础知识较差，厌学情绪严重，在电工专业课的学习上表现得尤为突出。因此，如何激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上活跃起来，是摆在教师面前的重要课题。笔者将从四个方面对这一问题进行探讨。
　　一、提炼、归纳、整理、浅化教材是激发学生学习兴趣的基础
　　教材是老师传授知识的工具，教师对教材领会的程度，直接影响教学质量的好坏。因此，教师在传授每一门课程时，都必须在参考相关书籍的基础上对教材内容加以提炼，抓住主要部分和重点部分，再根据学生的具体情况补充必要的内容。例如，在直流电机电枢绕组的讲述中，教材仅用一页纸的篇幅就把单叠绕组的画法介绍完毕。笔者考虑到这部分内容是学生第一次接触展开图，如果初始概念不清楚，学生将会对以后更加重要的异步电动机的展开图失去学习兴趣，从而形成恶性循环。所以，这部分内容必须详讲、细讲，为后面章节的学习打好基础。因此，可以把展开图的画法补充归纳成6个步骤：绕组节距计算；画虚槽和换向片数；绕组的连接；确定磁极位置；标电动势方向；电刷位置的确定。
　　教师确定讲授内容后，还应分析学生在学习过程中会遇到的困难，应采取什么措施加以解决，触类旁通，化难为易，做到有的放矢。另外，每一本教材的编写都有一定的规律，上、下之间的内容都有紧密的联系。因此，教师讲课时必须注意知识的连贯性和整体性。
　　二、生动、形象的教学法是激发学生学习兴趣的关键
　　首先，教师必须根据学生的实际知识水平，用恰当形象的语言表达所讲述的内容。实践证明，形象生动的比喻可使复杂的内容变得简单，变得容易理解。其次，教师备课必须考虑语言是否通俗易懂，这要求教师对教材进行细致分析，然后再用简单的短句表达出来。再次，有些教师虽然语言表达能力强，但文词过雅，概念太多，学生很难接受。特别是对于技校生，教师应多采用日常用语表达内容，使学生听得明白，也容易理解。形象生动的教学，与呆板教条的教学方式行笔，能起到事半功倍的效果。例如，在电力拖动中介绍常用的低压电器时，每种符号都要求要记熟，其中，时间继电器的符号既难记又易混淆（如图1、图2所示）。如果单纯死记硬背，既花费大量的时间，又难以取得好的效果，但若找出特点，情况就大不一样。例如，图1先把（或）符号去掉，只剩下符号，这是一个普通的常开触头。再看符号（，可以把它看成一把雨伞的伞面，这个头闭合时，平面向右移动，阻力很大很难闭合，即为延时闭合；触头打开，伞面向左移动，阻力小，容易断开，即为瞬时断开；用符号把两部分合起来即或，就是延时闭合瞬时断开常开触头。用同样的方法也可记下图2的两个常闭触头。然后，再来记这几个符号就容易了。可见，形象生动的授课，不仅可以让学生产生浓厚的兴趣，而且学生学得轻松愉快。
　　三、灵活运用革新事例是激发学生学习兴趣的催化剂
　　动机是激发和维持个人进行某项活动的力量，知识和技能决定个人有没有潜力进行某项活动，而动机决定了个人是否愿意发挥潜力去进行某项活动。学生因对学习内容感兴趣而去学习，是内在动机作用的结果。因此，教师应充分发挥学生的内在动机，利用学生对相关专业的革新创造产生的敬佩心理，激发学生的学习兴趣。现利用铝材厂包装机控制线路的改进一例进行分析。未改造控制线路前（如图3、图4所示），控制变压器处于超负荷状态，包装机经长时间使用，就会引起控制变压器线圈发热，甚至烧毁。图5作了4点改进：取消了控制变压器；将原来的三只线圈电压为36V的交流接触器改为线圈电压为220V的交流接触器；控制电路电压由36V改为220V；控制箱箱体增加一条接地线，防止控制电路接地，保护了员工安全，从而确保包装机能正常、可靠、连续地运行，大大提高了设备的运转率和出力率，取得了良好的经济效益。这些简单的革新事例让学生们感觉到，这些控制线路并不难，离他们很近，创造的神秘感也自然破除，有助于学生逐步树立埋头钻研的意志，激发起他们的内在动机，从而对所学学科产生较强的探索欲望和兴趣。
　　四、准确、浅显、易懂的语言是激发学生学习兴趣的保证
　　教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的钥匙。科学知识本身是严密的、系统的，而授课计划又要求在规定时间内完成一定的教学任务，这就要求教师语言要精练，重点要突出。实践证明，教师讲得有份量，学生就愿意听，而如果内容空洞、重复、条理不清，学生就不喜欢听。课堂语言不能模棱两可，必须准确无误。教师在讲课语言方面，不仅要生动、形象，而且要快慢得当，抑扬顿挫。讲到重点、难点时，说话要慢，语调要提高些，以引起学生的注意，给学生更多的思考时间。
　　（作者单位：广东省云浮市技工学校）