探讨高职院校工程造价专业人才培养模式

　　【摘要】在建筑行业，BIM技术普遍得到人们的重视，BIM技术也成为了高职院校研究和教学的重点。工程造价作为建筑领域一门不可或缺的专业，BIM技术的应用对于工程造价的革新将产生重要影响。本文基于对BIM技术的了解，重点讨论了高职院校工程造价专业BIM人才培养模式等问题。
　　【关键词】BIM；工程造价专业；人才培养
　　BIM技术受到了越来越多行业的关注，人们普遍认为它将改变未来建筑行业的发展方向。为了适应行业发展和技术更新的浪潮，与时俱进，高职院校特别是工程造价专业纷纷将BIM技术作为教学内容之一。然而，在实践中，BIM技术的人才培养上还存在许多问题。本文基于对BIM技术的认识，将重点讨论工程造价BIM人才培养的问题。
　　一、BIM概述
　　BIM是BuildingInformationModeling的缩写，中文意思是建筑信息模型〔1〕。BIM作为一种信息模型，可以把工程建设中不同时期的工程信息汇总在一个信息模型里。BIM以3D甚至5D的形式真实还原建筑工程中的每一个细节，使工程造价、建筑设计等工作人员对工程进展了解得更加详细，各个领域信息的汇总和立体化呈现能够帮助设计师、工程造价人员及时发现问题，及时解决问题。
　　BIM的技术理念最早起源于20世纪70年代的美国，后来随着技术的进步广泛为人们所接受。当前，我国也特别看重对BIM技术人才的培养，在政府出台的多项政策中均提到了BIM技术，BIM技术在我国的发展前景是十分广阔的。
　　二、我国对BIM人才的要求
　　目前，BIM人才缺乏是影响BIM技术在中国发展的首要问题。肩负职业人才培养重任的高职院校应将培养BIM人才作为学校教学的重点工作。
　　我国对BIM人才的上岗要求为：一级是BIM建模师，能够初步应用BIM软件；二级是BIM高级建模师，细分有建筑、结构、设备三个领域，可以创建相应领域的专业BIM模型；三级是BIM应用设计师，在二级的BIM高级建模师的基础上，可以对工程造价等进行综合应用。高职院校承担的主要是一级建模师的培养责任〔2〕。
　　三、高职院校工程造价专业BIM人才培养模式
　　（一）常规模式
　　在高职院校工程造价专业，对BIM技术的教学通常存在两种情况：一是穿插在其他建筑课程（包括工程造价）的教学过程中，二是有专门的课程讲解BIM。BIM是一门实操技术，即便是教师把一个步骤讲清楚，学生如果不进行实际操作还是不会。并且，BIM不是一项单一技术，在工程建设领域，BIM技术的建模是包含诸多内容的，如管理、设计、造价等，单一的讲解而不结合其他学科进行综合应用，那么学习BIM技术也是毫无价值的。
　　因此，在实际教学过程中，教师可以将BIM技术的操作应用与其他学科相结合。例如，在工程造价课上，教师要求学生把工程造价与BIM技术进行整合，学生在经过学习与初步尝试之后，可以建立一个简单的建筑模型，关注模型中的工程造价部分与整个建筑进度的关系，使学生在实践中对二者有一个立体化的认识。
　　此外，教师在BIM课程中，除了对BIM技术原理进行讲解，深度理解BIM的立体设计理念，还可以用小组学生合作学习的形式实践BIM技术。具体操作如下：将学生分成若干小组，要求每个小组用BIM技术解决工程造价问题，要解决的问题需由教师提前设计，教师注意设计的问题不要太难，也不要太简单，学生可以在课下一起探索BIM技术的应用妙处，或者自己查找资料解决问题。在下次上课的时候，教师对每组学生解决问题的成果和探索过程进行讲解。
　　（二）有针对性的BIM人才培养模式
　　对于BIM技术的学习，不能只局限在课堂上。由于BIM技术的特殊性，不是每一个学生都有学习的兴趣，教师可以因材施教。在工程造价课中，教师可以布置一些可选择的作業，这些作业要有一定的难度，那些对BIM有兴趣的同学可以完成这样的作业。此外，鼓励学生参加竞赛也是帮助学生学习BIM的方法，这对于开拓学生眼界和日后就业是十分有帮助的〔3〕。
　　许多高职院校都有校企合作项目，因此，教师还可以带学生参加工程项目，亲自体验BIM技术对工程造价工作带来的改变，和BIM在具体的工程造价中的操作流程。
　　（三）建立更加贴合工程实际的课程体系
　　工程造价是工程建设中的关键环节，重视工程造价学生专业技能的培养，学习应用新技术，对于提高工程效率具有特殊的意义。工程造价专业的培养目标是培养出能够对土方、砌筑、混凝土、钢筋等工程项目进行计算和工程量清单计价的专业型人才。BIM技术的应用，可以帮助工程造价人员更为直观地查看工程量和工程进度，方便进行计算。
　　教师在设计课程体系时，可以根据工程建设实际对BIM技术的特点和BIM人才的要求进行教学，不必拘泥于课本。在没使用BIM技术时，工程成造价通常借助CAD建模完成，而BIM技术的操作相对简洁，教师在教学过程中，要注重培养学生对工程的每个阶段、BIM软件的每个构件分析综合的能力，学生要具备全局观。BIM是一项工程中不同专业协作完成的技术，需要不同专业人才之间的配合，因此，学生协作精神、负责任态度的养成也是改革课程体系的主要内容，教师在日常的小组教学中，可以细心观察每个同学之间是怎样协作的，并针对其中存在的问题进行疏导。
　　四、结语
　　高职院校作为职业人才的输出摇篮，应抓住时代机遇，与时俱进，培养BIM技术高超、符合现代工程建设的专业的工程造价人才。提高教师因材施教的能力，创新课程体系，使高职院校的工程造价专业更符合时代发展的要求和学生的需要，既有利于建筑行业的革新，又有利于学生日后的发展。
　　【参考文献】
　　〔1〕袁媛。BIM技术下高职院校工程造价专业人才培养模式研究〔J〕。价值工程，2017，（31）：149150。
　　〔2〕谭晶。高职院校工程造价专业BIM人才培养模式研究〔J〕。江西建材，2016，（19）：259，262。
　　〔3〕江梅。BIM技术对高职院校工程造价专业人才模式的影响研究〔J〕。当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（1）：668。