课程思政在技工院校数学课堂教学中的实践与体会

　　摘要：在大力发展技工教育的今天，加强技工院校学生思政教育势在必行。笔者结合自身教学与实践经验，总结了在技工院校数学课堂教学中融入思政教育的具体实施方法与体会，在此与同行分享，以期提高育人水平。
　　关键词：数学课堂教学课程思政实践与体会
　　通过思政教育，对学生的思想道德、政治意识和行为准则进行有目的、有计划、有组织的干预，帮助学生形成良好的思想品德和符合社会发展要求的职业道德素质，仅仅靠技工院校所开展的有限的思政课量远远不够的。这需要各专业任课教师充分利用好课堂教学这个主渠道，肩负起立德树人的职责，使各类课程都要与思政理论课同向同行，形成协同效应，真正实现立德树人的目标。而数学作为技工院校的公共基础课程，是每位学生的必修课，在数学课堂教学中融入思政教育意义重大。
　　要在数学课堂教学中有效地对学生进行思政教育，授课教师就必须深入学习领会习总书记关于思想政治教育的重要论述精神，深刻理解立德树人这一根本任务的内涵，深入挖掘数学课程内容背后所蕴含和折射出的思政元素，优化教学环节设计和教学方法以真正达到教书育人的目的。
　　在课程思政教育理念下，无论是专业理论课、文化基础课还是实践操作课，教师都不能只重视对知识的传授和学生能力的培养，而是要运用各种现代化教学手段和渠道，在教学实践中将知识传授、能力培养和思政教育紧密结合，真正实现既教书又育人的目的。
　　技工院校学生在年龄、生长环境、专业基础、素质水平等方面存在差异，教师必须根据学生的实际情况设计行之有效的教育方案。教师在课堂教学中要针对专业的特点融入思政教育，真正实现数学课与思政课的协同效应。
　　一、转变教育理念，深挖教学内容中的思政元素
　　数学知识枯燥、乏味、抽象，如果仅仅从数学知识的表象上看，找不到任何思政元素的影子，那么就需要数学教师结合教学内容，深挖知识背后所蕴含的思想品德与法律法规、爱国主义与集体主义、诚实守信与爱岗敬业、勇于探索与创新精神等思政元素并灵活运用到课堂教学中，促进学生全面发展。
　　例如，笔者在讲解函数最大值与最小值知识点时，通过引入生活中的实例并结合函数图像，教育学生人生就像函数最大值与最小值的图像一样，有高峰有低谷，要用平常心去对待。同时告诫学生在人生达到高峰时要低调行事，谦虚做人；在处于低谷时不要悲观和气馁，要努力拼搏。
　　二、结合专业与职业特点进行思政教育
　　数学作为技工院校各专业学生的必修课，教师在课堂教学中要结合学生的所学专业以及以后所从事的职业融入思政教育。
　　例如，在给2017级电气专业的学生讲解诱导公式这个知识点时，在创设情境这个环节中，针对电气专业特点进行电工职业素养教育，笔者做出如下设计。
　　学生活动：观看由于电动车配件厂电路老化以及冰箱电路老化而引起火灾的两个视频。
　　教师活动：播放视频，对学生进行电工岗位职业素养教育。
　　笔者从让学生观看这两个真实的由于电路老化引起火灾的微视频入手，引导学生牢记电工人员的职责，定期认真检查、维修和分析电路，爱岗敬业，守护好顾客的生命安全和财产安全。
　　又如，在给2019级电子商务专业学生讲解函数最大值与最小值这个知识点时，在创设情境这個环节中，针对电子商务专业特点对学生进行诚信教育，笔者做出如下设计。
　　学生活动：观看CCTV2财经频道北京多部门：‘6。18电商禁先涨价再打折，禁欺骗诱导消费的报道。
　　教师活动：根据报道内容，针对学生毕业后的工作岗位特点，对其进行诚信教育。
　　函数最大值与最小值知识点的学习任务是利用函数的最大值与最小值的计算方法，帮助电商解决如何通过调整商品的价格才能获得最大利润。通过观看视频，使学生了解到消费者在网购中虽经常会参加打折抢购活动，但却存在部分电商为了获得最大利润，往往先涨价再打折或者以次充好欺骗诱导消费者消费的现象。引导电子商务专业学生毕业后在从事电商工作时一定要严守道德底线，遵守行业的规章制度，不违背自己的良心，诚信对待每一位消费者，遵守君子爱财，取之有道的道德准则。
　　三、创新教学设计，优化教学方法
　　技工院校数学教材内容的编排往往注重对理论知识的传授和对学生技能的培养，几乎没有思政教育方面的内容。数学教师需根据学生的认知水平和不同专业学生的特点等实际情况整合教学内容，创新教学设计，优化教学方法，将知识传授、能力提升和思政教育相结合，提高学生学习兴趣，助力学生全面发展。
　　例如，笔者在讲授三角比的诱导公式这一知识点时，改变传统教学方法，将数学知识学习、技能训练、职业素养和思政教育充分融合在一起。
　　第一，课前。播放爱国歌曲《红旗飘飘》合唱视频并让学生齐声跟唱，对学生进行爱国主义教育，笔者设计如下。
　　学生活动：一起听并合唱《红旗飘飘》歌曲。
　　教师活动：一是播放歌曲并要求学生齐声唱。二是告知学生今天哪一个小组得到的小红旗最多，哪一组就是最自豪的，对学生进行爱国主义教育。
　　通过观看热血沸腾的合唱视频并齐声跟唱，不仅吸引了所有学生迅速参与到课堂活动中来，还激发了每位学生的爱国主义情怀，同时引导学生努力学习知识和技能，争取用所学知识服务社会、报效祖国。
　　第二，课中。在探究三角比的诱导公式时，将教材中公式的编排设计为一个个非常小的任务，让学生以组为单位进行合作交流，共同探究出公式的学习方式。
　　在这个环节中，学生不仅深刻掌握和理解了诱导公式，而且沟通交流、团结协作等综合职业素养得到了提升。
　　第三，课堂演练。为了潜移默化地对学生进行集体主义教育，笔者做出如下设计。
　　学生活动：学生先积极思考，独立计算出120角的三角比值，然后小组成员相互检查纠错，最后进行抢答。
　　sin120cos120tan120
　　教师活动：一是布置跟踪练习并说明抢答规则。二是根据每组抢答情况进行评分，奖励抢答正确的小组一面小红旗。
　　在课堂演练中，要求学生先独立思考完成，然后组内成员之间相互检查纠错，培养学生互帮互助的精神；最后以组为单位进行抢答，培养学生的竞争意识；抢答正确的学生为自己所在的小组赢得一面小红旗，培养了他们的集体荣誉感。
　　第四，知识运用环节。对学生进行精益求精的工匠精神教育，笔者做出如下设计。
　　学生活动：运用公式，解决专业中的实际问题。根据导入新课中校外实习生小张提供的正弦曲线图，帮助小张计算出冰箱在任何一秒的瞬时电流。
　　教师活动：一是引领学生回到专业中，回到导入新课中，帮助校外实习生小张计算瞬时电流，完成学习任务。二是教育学生有些电路故障不是用检测工具简单检查一下就行，而是要进行认真分析和计算才能找到真正的故障。
　　在运用公式，解决实际问题的环节中，笔者结合这次课的学习任务，引导学生在以后的工作中只有发扬精益求精的工匠精神，才能把工作做得更好，业务水平才能提高得更快，个人的发展才能走得更远。
　　四、在数学课堂教学中融入课程思政的体会
　　第一，在技工院校数学课堂教学中，教师要深挖课程中蕴含的思政教育资源，将思政教育内容润物细无声地融入课程教学中，在融入的过程中要注意方式方法，在知识的传授过程中潜移默化地渗透思政元素，让学生既能显性地学到数学知识，又能隐性地受到良好的思政教育。
　　第二，教师不仅要转变传统教育教学观念，而且要钻研教学内容，优化教学设计，创新教学方法，充分利用现代化教學手段，发挥教师的主导作用，结合教学内容和学生专业的实际情况，把课程思政教育与数学知识及学生的专业紧密融合，使理论知识学习与思政教育同向同行。
　　第三，技工院校要充分利用教研组、集体备课、以老带新等活动，让教师们集思广益，共同探讨出对策，将思政元素自然而然地融入数学课堂教学中。
　　参考文献：
　　〔1〕赵继伟。课程思政：涵义，理念，问题与对策〔J〕。湖北经济学院学报，2019（2）。
　　〔2〕高德毅，宗爱东。课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择〔J〕。思想理论教育导刊，2017（1）。