孩子的早期教育影响着人类的未来

　　发展是人类永恒的主题，其中最重要是人自身的发展，而决定儿童发展的有两类因素：先天遗传与后天环境。
　　遗传赋予儿童一定的发展潜能，这些潜能是否可以充分发挥则完全取决于后天的抚养和教育。
　　这一结论的得出，是近年来医学、心理学、教育学、人类学、社会学等多学科对儿童发展深入研究所获得的最重要的发现，也把儿童早期发展价值和意义推向一个崭新的高度。
　　01hr早些时候，人们认为小孩子只要营养好、不得病就行，什么聪明才智、个人素养的培养，那都是上学以后素质教育的事情。
　　在强大而神秘的遗传作用面前，人们往往觉得无能为力，种瓜得瓜、种豆得豆，龙生龙、凤生凤、老鼠生来会打洞就是这类思想的集中体现。
　　可是近年来科学研究的新发现，正在彻底颠覆这种陈旧的观念。
　　表观遗传学、神经生物学研究发现，儿童遗传基因是由父母先天决定的，这种基因序列只是发展的潜能，最终形成儿童的生物学性状却明显地受到后天营养、环境的调控和影响。
　　也就是说，后天的营养环境因素虽然不能改变基因DNA的序列，但可影响基因表达调控，最终影响个体发育和最终表型，引起发育的改变甚至影响成年期的疾病发生。
　　例如，孕早期母亲缺乏叶酸会导致胎儿出现无脑儿、脊椎裂等神经系统缺陷，孕期环境激素会影响胎儿性器官组织的表达和发育，导致器官发育不良或两性畸形。
　　02hr大量神经心理学、发展心理学的研究证实，2岁前是大脑神经纤维突触生长并联接形成网络的高速期，是认知、语言能力等高级神经功能发展关键期，如果这个时期婴儿缺乏适宜的视觉信息刺激会影响视觉中枢发育，很容易导致儿童视力尤其是立体视力发育不良。
　　如果在这个时期长期脱离语言环境就会导致严重的语言和智力发育障碍，印度狼孩、中国猪孩的故事就是最生动的写照。
　　不仅如此，这个时期也是儿童情绪发展、情感依恋、归属感、安全感、自尊自信、个性特质、社交倾向、行为习惯养成的奠基期和关键期，儿童早期的养育方式和质量影响决定着儿童个性倾向和人格特质的发展。
　　03hr看似平常的日常照护、亲子互动和养育行为，却在儿童吃喝拉撒睡、游戏和活动过程中悄悄地完成了对儿童心理素质及其倾向的奠基和塑造。
　　如果这个时期养育方式或人际环境出现问题，对儿童心理素质的影响不仅是显著的，而且是深远的，其影响作用持续终生。
　　近几十年来，随着人类学、心理学、教育学、社会学研究的深入，人们逐步认识到人类是地球上存在唯一的特殊生物：不仅具有特殊的自然性，也具有显著的社会文化性。
　　这种独特性在儿童早期阶段就表现得十分明显。
　　就自然性来说，儿童作为具有生命的肉体，虽然服从于生物体一般自然规律，但长期的进化特别是人类社会文化的长期积淀和浸染。
　　又使得儿童的自然性又迥别于其他生物，包括高级的灵长类动物。
　　通俗地说，悠久的进化积累使得人类的基因编制好了发育成为人的程序与本能，只要有合适的条件和环境，就能呈现出向人的方向发展的巨大潜能。
　　从生物性上来说，与动物相比，人类出生时是相对孱弱无力的，各种感觉器官的功能性是很弱的。
　　例如，嗅视比不了鹰犬，敏捷比不。了虎豹、力气比不了牛马，但是通过后期的教育、训练，人类对工具的发明和使用，使人类成为地球，上最具强大能力的生物。
　　人类还另有一个显著特点一被称之为幼态持续：人类的幼年发育期与抚养期明显的长于其他动物。
　　婴儿从出生到基本生活自理需要2年以上的时间，把儿童抚养成完全独立自主从事劳动和生活的人差不多需要近20年的时间。
　　人类的抚养期和能力的准备期是如此之长，这是与人类大脑的高度发育，高水平的智力发展需要更多时间积累，情绪、个性、人格、社会经验、文化传承等非智力因素需要时间淬炼是相适应的，儿童这种漫长的发育期为儿童潜能的发展和可塑性的发挥提供了很大的空间和可能，也昭示着儿童期尤其早期养育、教育窗口期的巨大价值。
　　探索与好奇、兴趣与专注、继承与创新、合作与互助、独立与自信这类重要素质形成主要是儿童早期培养的。
　　正是人类幼年的这些特性，让人类有机会按照自己价值和文化需要来开发、塑造下一代的能力和素质，为人类今后的发展提供了无限的可能性和开放性，也越发显示出早期抚养和教育的重要性，在一定程度上决定着未来人类发展的方向。