不被困难定义终会迎来暖阳

　　有一句话让我深受启发，要拒绝名词的诱惑，不要试图去成为一个名词，无论多好听的名词，而要去成为一个动词。如果只活成一个名词，可能意味着某个身份、某种权利，同时也会带来某种约束，被贴上某个标签。
　　工作时间长了，我似乎渐渐成了别人期待的样子，不断按照他人的要求、社会的要求向前走，无暇顾及内心的真实想法，就这么走着走着似乎迷失了自己。
　　刚过去这一年，因为工作调整我暂别语文教学，负责学校业务管理工作。这项工作千头万绪又至关重要，我需要学习的地方很多，压力也很大。但无论哪项工作，我都全力以赴，从未懈怠，也因此获得了同事的鼓励和认可。
　　忙碌之余，我总觉得缺失了什么。寻寻觅觅，我发现是因为自己远离了学生，远离了课堂。作家博尔赫斯曾说：一朵玫瑰正马不停蹄地成为另一朵玫瑰，你是云、是海、是忘却，你也是你曾失去的每一个自己。意识到问题后，我明白要做的就是找回那个迷失的自己，让玫瑰花自然绽放。我想成为一个动词，在上课、写作、学习中成长，所以决定回归课堂教学。
　　这个选择导致工作量猛增，我的工作和生活变得繁忙而紧张，但我想遵从内心的声音，找回那个曾经在讲台上神采飞扬的自己。
　　再次站上讲台，拿起熟悉的课本，看着讲台下一张张笑脸，我感受到一种久违的满足感，一种让人心安的踏实感，一种可以高呼这是我的班的自豪感。那一刻，我终于找回了自己。
　　此后每一天，时间马不停蹄地飞奔，我在后面拼命追赶。有人问：把自己弄得这么累，何必呢？我笑而不语。累吗？确实累，白天上课，课余时间教研、开会、处理各种事务，晚上备课、批改作业各项工作无缝衔接，我就像一个上满了弦的钟表，滴答滴答不停地转。
　　不过忙碌也有很多种，我的这种忙碌是主动选择，能带来精神的富足。当我被各种繁杂的事务缠绕时，走进教室和学生沉浸在愉快的课堂中，那时的我感觉最轻松、最幸福。当我带着这种情感去做事，反而对现实有更敏锐的观察和更深刻的理解。
　　成为名词或者成为动词，只在一念之间。只活在名词里，很容易给自己一个想当然的暗示，以为自己真的拥有什么。比如，我认为自己是个好老师，那就有了对学生的责任，同时也拥有了支配学生的权利。如果换成动词来描述自己的角色，比如坚持，就会让目标更明确，让自己更有活力。工作10余年，每每遇到困难我都告诉自己坚持下去。有了这样的积极暗示，坚持下去似乎也容易了一些。
　　王阳明说持志如心痛。新的一年我愿意忍着痛、坚持动，不被困难定义，努力走下去，终会迎来暖阳。
　　（作者单位系河北省涿州市大邵村中心学校）
　　《中国教师报》2023年02月15日第9版
　　作者：刘海娇