【摘要】近年来，随着我国经济转型升级，社会对高校毕业生的需求越来越大。但奇怪的是，一方面很多企业招不到应届毕业生，出现了用人荒；另一方面却有相当一部分学生找不到工作，结构性失业的问题在近几年显得越来越突出。究其原因，还是这部分学生的求职期望值与现实的情况存在差距。本文试图通过分析影响高校毕业生求职的因素，找出这部分学生不就业的深层次原因，为企业精准招人提供一些借鉴。 【关键词】高校毕业生；就业；影响因素 一、研究背景 近年来，随着我国经济不断转型升级，中国已成为世界第二大经济体，经济的高速增长让企业意识到人才的重要性，因此，社会对高校应届毕业生的需求越来越大。但奇怪的是，一方面有很多企业反映招不到应届毕业生，出现了一定程度的用人荒；而另一方面却有相当一部分学生临近毕业仍找不到工作，结构性失业。究其原因，还是这部分学生的求职期望值与现实的情况存在差距。 本研究以广东某高校毕业调查为依托，采用问卷方式进行，在样本的选取上共抽取广东某高校2017届7268名毕业生，调研比例为70。93，基本覆盖了该校近100个专业的学生，比较有代表性。在调研方法上，采用在线问卷调查的形式，对学生无差异化发放问卷，邀请毕业生填写。 二、毕业生求职影响因素分析 笔者在问卷中设计了三个观测影响毕业生求职价值观的指标，毕业生流向、影响就业满意度的因素以及毕业生求职的首选因素。毕业生流向共设置其他企业、国有企业、三资企业、科研设计单位、机关、其他事业单位、高等教育等二级指标；影响就业满意度共设置物质待遇、工作内容、工作物理环境、组织的文化或价值观、职业发展前景、单位地理位置和促进社会发展的价值等二级指标；在求职首选因素方面设置个人发展、经济收入、所在城市、工作环境、专业对口和单位性质等二级指标。 （一）毕业生流向 根据2017届毕业生落实单位性质从学科类别来看，民营企业仍是毕业生就业单位类型中的中流砥柱，占到了72。35。从原因来看，广东地处我国改革开放的前沿阵地，民营经济发达，社会认可度高。加之民营企业具有灵活性强的特点，因此，分析高校毕业生就职影响因素，为企业调整招聘策略，招到满意人才提供了参考。 （二）就业满意度 总体来看，毕业生对各项就业情况的满意度处在一般和满意之间，偏向满意一方。这说明，2017届毕业生对自身未来发展要求较高，就业也基本符合自身的期望。但从本科、硕士和博士三个学历的毕业生对初次工作的各项基本情况来看，其满意度存在较大差异。本科生满意度排前三位的分别是对促进社会发展的价值、组织的文化或价值观和工作的物理环境。硕士毕业生满意对前三位分别为对促进社会发展的价值、组织的文化或价值观和职业发展前景。博士生满意度单项得分较高，前三位分别为对促进社会发展的价值、职业发展前景和组织的文化或价值观。可以看出，不同的学历层次其满意度不尽相同。 （三）求职首选因素 从2017屆比毕业生求职首选因素整体看看，个人发展和经济收入对毕业生影响最大，分别占到31。75和31。08。这一结果在本硕博三个学历层次毕业生统计数据稍有差异。对于本科生，在毕业找工作时首先考虑的因素是经济收入和个人发展，分别占到31。37和31。59；对于硕士群体个人发展和经济收入顺位相同，但较之本科生有较大差异，分别为29。32和32。95；在博士生层面，其主要考虑的因素为个人发展和单位性质，其占比为42。86和35。71。数据显示，个人的发展始终是毕业生选择职业的首要因素，说明如今的毕业生在职业规划方面有一定认识，但往往出现因钱择业、因城择业等现象。 三、结论与建议 综上所述，毕业生就业期望主要受经济收入、价值实现和环境的影响。经济收入纵然对求职者来说具有很强的现实需求，但作为刚毕业的高校毕业生，自身能力和经验还不能完全满足市场要求。现在的就职市场，一边是大学生就不了业，一边是企业招不到人，这种不对位现象反映了大学生对于就业期望值过高。为改变这一现象，笔者认为应从以下几方面着手： （一）增加学生就业竞争力 毕业生求职受挫，除了期望值过高外，客观上也才存在无法满足用人企业要求的情况。根据调查，用人单位主要对学生实践能力和职业规划两部分认同度较低，认为应从加强学生实践能力，帮助学生厘清职业规划两部分着手。因此，加强校企合作，提升学生就业竞争力就显得尤为必要。在校企合作的方式上，可以采取设立实习基地，举办模拟招聘会，招募实习生进行实训，开展职业类比赛等形式。 （二）充实校园职业规划课程 目前，就业求职规划课已成为很多高校必修课程，如何完善职规课程，让课程理论与实践相结合，课内与课外相结合成为大家热议话题。笔者认为，充实职规课可从两方面改进。第一是从课堂内容完善。职业规划课应因专业而异，不可全校都是一份课件，通过课堂教学，掌握行业礼仪，学习基本的求职方法。在内容的设置上，应紧贴行业发展方向，满足学生学习需求。第二是增加实践性课程。职规课应校内外结合，让书本上的东西活起来，通过模拟招聘会、职业类大赛等形式，让学生学习到的应聘知识、求职技巧在走向社会前得以实践。 （三）加强思想引导和价值引领 在与企业座谈中用人单位表示希望毕业生具有工作主动性，具备自我管理能力，人际交往能力、分析解决问题能力、团队合作能力、开拓创新能力和实践动手能力。这些能力的锻炼不是一蹴而就的，而是通过长期的培养，从大一开始做好人生规划。只有解决思想问题，辅之技能训练，方可更好适应社会，满足人才市场需求。因此，作为高校教育工作者，要注重德育与智育相结合，从学生思想着手，帮助学生树立正确的就业观和择业观。 【参考文献】 〔1〕杨弘博，胡平，时琛程。大学生就业能力的影响因素：求职意愿的中介作用〔J〕。中国健康心理学杂志，2017，25（11）：17081715。 〔2〕王盼。90后大学生职业价值观与求职行为关系研究〔D〕。北京交通大学，2017。 〔3〕杨弘博，胡平，时琛程。大学生求职途径影响因素中社会网络的中介作用研究〔J〕。管理观察，2017（09）：8290。 〔4〕杨永宁，王建国，纪淑波。大学生求职归因特点研究〔J〕。中国大学生就业，2017（05）：6064。 〔5〕杨弘博，胡平，时琛程。影响大学生求职满意度的因素间关系研究〔J〕。中国大学生就业，2017（04）：3946。
