初中数学课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣

　　摘要：爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。特别是中学时期是培养数学兴趣的关键时期，兴趣的培养对于我们学习数学知识的内容和对数学思维方法的培养都起着举足轻重的作用。因此，在初中阶段培养学生对数学的浓厚兴趣，是提高数学教学质量的重要途径。
　　关键词：初中；教学；激发；兴趣
　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。可见，兴趣是一切事物的最好的老师。兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学生学习动力的重要源泉。因此，在实际的数学教学过程中，我们要想方设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，不断改进教育教学方法，从而有效地提高我们的课堂教学效率。
　　一、充分利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
　　众所周知，数学内容具有抽象性，传统的数学教学中，教师除了讲解些枯燥的数字，最多也只是利用挂图或图片的形式来创设情境，这样使数学知识的导入有时显得生硬而苍白。然而充分利用多媒体辅助教学，可以使静态的教学内容变为动态的画面，也可以使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，同时鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音可以使学生在愉悦的状态下主动地获取数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。因此，多媒体辅助初中数学教学是培养学生思维能力和创新精神的前提。例如：在教学七年级下册《生活中的轴对称》一课中，我首先通过多媒体课件展示我们生活中遇到的很多对称现象：如：建筑物、汽车车轮、树叶、京剧脸谱等等图片，让学生充分感受到我们的身边就存在大量的、真实地具有轴对称现象的实例。再接下来的课堂教学里，我让学生通过自己动手实践操作，如何创作轴对称图形，并通过多媒体平台进行展示、解说，让学生们体验数学教学活动的乐趣。
　　二、在课堂教学中激发学生的学习兴趣
　　课堂教学的好坏是实施素质教育的主要渠道，也是提高我们数学教学质量的关键。有效地课堂教学，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还是培养学生创造能力，提高教学效果的重要手段。
　　1、利用形式多样的新课导入，激发学习兴趣。所谓良好的开端是成功的一半。在实际课堂教学中，培养和激发学生学习兴趣，形式多样的课堂导入是关键。一堂精彩的课堂导入，既能巩固我们所学的旧知识，也能激发学生学习新知识的兴趣和学习的积级性，从而使学生能够主动参与到学习的氛围之中，为学生营造一种轻松自如的学习环境，从而达到学习的最佳状态。例如：在教学代数式单项式与多项式的概念时，我通过由浅入深地提供一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成单项式与多项式。从而指出本节课我们将进一步研究代数式，并简要地介绍本节课我们学习的主要内容，自然而然地引入新课。通过这样的一系列由浅入深的提出问题，可以激发学生学习本节课的求知欲望，同时有利于学生形成良好的学习态度。
　　2、利用游戏活动形式，激发学习兴趣。游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。在课堂教学中，老师可以利用游戏这种形式把原本抽象的数学知识变得直观化、生动化。学生在游戏中可以有效地激发学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。例如：在教坐标时，我首先在课堂中设计了这样一个游戏：用两根绳子构成坐标，让一个同学做原点，学生对应坐标、象限、直线yx等都可以体现。原点可以变动，坐标也就随着变化。
　　3、创设问题情境，激发学生的兴趣。创设问题情境是激发学生学习兴趣的一个重要方法。因此，在课堂教学中，通过创设情境，可以切实满足不同学生不同的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲望。例如：在学习三角形三边关系时，教师提出如下问题：三根木棍能组成一个三角形吗？大多数学生回答是肯定的。这时，教师拿出三根木棍进行演示，当学生看到居然不能组成个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棍适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成个三角形。
　　三、通过生活实践活动，提高学习兴趣
　　只有把学习的内容与学生的现实生活密切结合时，这样的数学才是活的，才富有生命力。在教学过程中，巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关问题情境，可以激发和培养学生的学习兴趣，使学生很乐意的投入教学活动中来，同时消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，从而增强他们学习数学的兴趣，让学生在。陕乐中学习数学。例如：在教学一元二次方程的应用时，有这样一道题：一根长12米的木棍斜靠在墙上，己知木棍的顶端距地面9米，如果木棍的顶端下滑2米，那么木棍的底端滑动多少米？这是个与我们现实生活联系紧密的问题，教学地目的是让学生感受一下一元一次方程应用价值。在教学过程中我首先让同学们小组合作进行讨论，鼓励他们大胆猜测与探索，发表不同见解。通过小组同学各执己见，学生的学习兴趣空前高涨。此时我再适时地给同学们以点拨，于是问题迎刃而解。事实表明，只有我们把所学的知识真正运用于解决实际问题的时候，才算是真正的掌握了知识。
　　总之，在初中数学教学过程中，我们一定要紧紧抓住兴趣这一主线，教师只有采取一系列配套的激励措施，采用灵活多样的教育教学方式，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。