素质教育中的体会

　　1。进行创新教学，培养学生的创新能力
　　让学生用脑去想：用眼去看，动手去做，激发起独立思考和创新的意识。让学生感受，理解知识产生和发展的过程，有利于培养学生的科学精神和创新思维习惯，进而提高创新能力。因此，教学中首先要做到三不，即不包办，不硬灌，不奉送现成答案，克服包办代替现象，把学习主动权交给学生。中学生对外面的世界有较强的探求心理，会不时闪烁出一些创造性思维的火花，应试教育的语文教学对课文是允许一种解释，试题也只有一种标准答案，往往扼杀了学生的探究欲望和创造灵感，我在语文教学中要注意开发中学生的创造前能，鼓励学生给自己插上想象的翅膀，用自己的眼睛看世界，运用已有的阅读经验对新课文进行猜读，鼓励写生的求异思维，鼓励学生在发言时和习作中用自己的语言表达个人独特的感悟，努力作文变成充满乐趣的创造活动。
　　2。要多让学生自己发现新知
　　孔子曰：温故而知新，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。迁移理论告诉我们，学生已有知识和技能对后继学习有着重要的影响，因此，我们可以引导学生利用已有知识去发现新问题，探求新知识，提高创新能力。
　　3。要多让学生提问题
　　提一个问题，胜于解答十个问题。在教学中鼓励学生大胆质疑，让学生自己提出问题，做学习的真正主任，也是确保学生主体地位，提高创新能力的一条措施。然而有些教师缺乏这方面的研究，认为学生提不出恰当的问题，怕耽误讲课时间。诚然，学生有时提出问题是不恰当的，甚至是荒唐错误的，但是，只要能提出问题，说明他们动过一番脑筋进行了思考，以向理解迈近了一步，况且，提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。因此，如何让学生从维持性学习走向自主创新性学习是每个教师必须重视和注意的问题。这样可以培养学生的反思意识，能促进学生的自主学习，他们可以学会对自己的行为负责，自如地调控自己的学习，很好地与他人合作，自如地应付各种常规考试，在更具挑战性的问题上能够表现出更强的自主性和创造性。
　　4。要多让学生参加实践活动
　　实践出真知，实践更有利于创新。所以我们要开创一切条件让学生参加实践活动。例如，在作文课上写《春》这篇作文，老师带领学生亲自到大自然中去观察，去感受。这样让学生亲自去体验大自然的乐趣，领悟其中的道理，可获取更直接的信息，也有利于提高创新能力。
　　5。要让学生积极参与教学活动
　　打破课堂里中上等学生一统天下的局面，为后进生的发言留有一席之地，为此要求教师在课堂提问时，后进生回答不理想也要让他们把话说完，给予耐心的指导，另外，要将后进生安排到合适的位置上，将好学生与后进生混排在一起，使好学生成为角色榜样，对后进生产生间接影响。只有创设良好的学习环境，才能使学生减少干扰，提高注意力，只有在课堂上有成功的体验，才能增强学生学习的自信心。