浅议初中英语教学与电子白板的结合运用

　　摘要：电子白板技术能够将新课程的教育教学理念体现于教学的各个环节中，从而促使教学观念的转变，使新课程理念真正贯穿于教学中。它为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教学资源能在课堂教学中充分发挥其应有的效能，使课堂教学更加生动、活泼、精彩。同时也能让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性。
　　关键词：电子白板；教育平台；教学资源；效能
　　现代信息技术也随着科学的发展，时代的进步呈现多样化。多媒体已作为一种现代化的教学手段已深入到各科教学之中。现今多媒体互动电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。电子白板教学电子白板，又称电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统而集成。电子白板把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，使用起来灵活方便。
　　在英语课堂教学中，教师可以利用电子白板更高效地完成呈现、展示、交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程，可更好地拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。例如在goforit七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas？带着学生认识活生生的动物园里的各种动物。又如Unit8Whenisyourbirthday？我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happybirthday的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。
　　在英语课运用电子白板的教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。在八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow？中，我利用白板呈现各种电视节目类别，让学生了解什么是脱口秀（谈话节目）、时事新闻、体育比赛、肥皂剧、卡通片等等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，电子白板教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。
　　在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电磁笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。另外板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备中，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料使用。电子白板技术能实时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。电子白板使教师对计算机的操作透明化。它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，如点击了哪个按钮或哪个菜单。这对计算机软件应用的学习十分有意义，又是辅助计算机课的教学。
　　总的来说，电子白板教学电子白板技术教学使黑板变成白板以后，教学变得更加精彩。因为白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板现在变得五彩缤纷，既可以自由板书，还可展示、编辑数字化的图片、视频，这样大大提高了学生学习兴趣，又保持了其注意力。不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用此技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。
　　总之，电子白板技术为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教学资源能在英语课堂教学中充分发挥其应有的效能，使英语课堂教学更加生动、活泼、精彩。同时也能让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到了传统教学模式无法比拟的崭新教学境界。总之，电子白板在英语课堂教学中的应用，能够将新课程的教育教学理念体现于教学的各个环节中，从而促使教学观念的转变，使新课程理念真正贯穿于教学中。
　　参考文献
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　　〔5〕吕永强。多媒体教学课件与历史课堂整合的探索。都市家教月刊。2015。