唐山地震一课的教学设想转载

　　小学《科学》课是一门科学课程，在教小学《科学》课中，我注重培养学生热爱大自然，学科学、爱科学、用科学的兴趣。
　　一切创造都来源于实践，小学科学课中的大部分观察、实验要学生自主探究，采用小组合作学习。在科学课的教学中，学生是《科学》课堂的主人，是科学活动的主体。因此，在科学课的教学中，我们不仅要学生亲手操作实验器材，用各种器官去感知，实验现象的发生，发展，变化过程。只有让学生从头到尾亲历实验的全过程。他们的创造性的潜能才能得到开发；创造精神才会得到培养。
　　根据这一理念，我在教学《唐山地震》一课时。我根据教材内容确定学习目标，在此同时根据学生实际和教材内容确定自学指导。学生按照自学指导来进行自主探究。《唐山地震》一课教学设想是这样的。
　　一、课前准备，提出问题
　　上课前一周，我布置学生通过阅读课外书籍、上网查询、收看电视节目等方式获取有关地震方面的各种信息。上课时提问：关于地震你们知道些什么？学生肯定会回答说出许多有关地震的信息，如：地震会给人类带来了哪些灾难，地震发生时我们应该怎么办，人类怎样预测、预报地震的等等。在学生发言的基础上，接着提问：关于地震你们还有什么没有弄清楚的问题呢？激发学生围绕地震提出许多问题，然后让各学习小组归纳整理到地震是怎样形成的这个课堂要探究的问题上来。这样通过课前准备，让学生自己发现问题、提出问题，有利于激发学生探究的兴趣。
　　二、创设情境，激发学生学习兴趣
　　在学习新课时，让学生自主学习，首先让学生自学课本中《唐山地震》的课本资料。要学生们从资料中找出唐山地震发生的时间、地震的级别、地震造成什么灾害？在书上做好记号。让1、3、5、7小组的2号同学交流展示。2分钟后，同学们说出：唐山地震发生在1976年7月28日，地震的级别是7。8级。顷刻间一个百万人口的城市化为一片瓦砾，区内所有的建筑物几乎荡然无存接着让各小组同学讨论、交流地震时有哪些现象？2分钟后，让3组同学展示本组讨论、交流的结果：1、大地剧烈震动；2、道路错位；3、房屋倒塌；4、路面升降形成台阶。
　　地震这一现象，可能是什么原因产生的？先让学生小组讨论，然后集体交流，给每个学生都提供充分展开想象的机会和时间。关于地震形成的原因，学生通过课前准备已有所了解，所以学生从大量的事实中得出了地球内部是运动变化着的，地震的产生可能与地球内部岩层的剧烈运动变化有关的结论。这样让学生从已有的知识经验出发，展开想象，大胆推测，激活探究思维。
　　三、验证假设，得出结论
　　当学生发表自己的想法后，我进一步引导：刚才同学们的推想是否正确呢？还必须通过大家的实验来验证，你们能不能自己想办法来证明呢？这时学生会根据桌上的实验材料，尝试着做地震形成的模拟实验。
　　在做地震形成的模拟实验时，我为每个学习小组学生提供了一叠纸和8块薄木片，一叠白纸和薄木片好比地下的岩层。然后让各学习小组组长带领小组成员自行设计实验方案，小组内分工合作，并做好观察、记录。做模拟实验（一）时，我指导学生把一叠纸平放在桌子上，两手从两边把纸慢慢向中间挤压，会看到什么现象？做模拟实验（二）时，我指导学生在做实验时，让同学们用双手用力从两边向中间挤压薄木片。在此同时，要注意眼睛看到了什么？耳朵听到了什么？手有什么感觉？
　　四，在模拟实验中，学生人人参与。
　　每个学习小组学生在整个实验、观察、讨论、交流过程中学习积极性空前高涨。五分钟后各小组模拟实验结束了。我让1、3小组展示模拟实验（一），同学们的展示是：1、这叠纸的中间向上拱起；2、这好比地下的岩层在地球内部力量的作用下形成弯曲。随后让2、4小组展示模拟实验（二），同学们的展示是：1、手感到震动；2、耳朵听到声响；3、眼睛看到木片断裂。在此基础上，又让同学们讨论、交流实验说明了什么？2分钟后，我又让7、8小组同学展示：实验说明地球内部岩层不断运动的，压力很大，在承受不住地球内部的压力时，发生断裂，地震就发生了。
　　在模拟实验的基础上，根据实验探究和资料让各学习小组讨论、交流、分析、归纳出地震是怎样产生的？3分钟后，小组讨论、交流结束。同学们纷纷举手抢答，我让5组同学展示：地壳中的岩石受到巨大的压力，不断地发生变动，有的上升，有的下降，有的往一块挤压，有的向两边拉伸，当岩层受到的力达到一定程度时，岩层就会断裂，这时就会发生地震。
　　这样以来让学生充分参与到思维的训练中，培养学生敢想、敢说、敢做的科学品质。
　　为了给学生创造更广阔的思维空间和实践机会，我鼓励学生课后继续探究，探究的问题既可以是与课堂内容相关的，也可以是其它方面的，只要学生感兴趣就行。这样将课堂探究延伸到课外，能充分发挥学生的聪明才智；激发学生创造思维能力。
　　这次教学活动给我留下了深刻的印象，使我明白了，教学中只有大胆放手，让学生自已发现问题，提出假设，通过实验搜集事实验证假设，得出结论。，教学的收效才是全方位的。
　　指导老师（姑父）