触摸春天评课稿

　　《触摸春天》这篇课文讲述了一个叫安静的盲童在春天的一个充满花香的早晨，竟然拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表现了盲童对美好生活热爱之情。课文蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本课内涵深沉，四年级学生理解起来有一定难度。姚含笑老师作为一位去年秋季报名参加全省公开招考而走上讲台的社会青年，没有教育学和心理学的任何基础，能够边教边学，熟读小学语文课程标准，准确把握小学中年级学段的课程标准和教学重难点，精巧设计出这么一堂清爽、简洁、明快而又不失高效的课堂，十分难得。
　　本节课在教材处理上非常得当。本节课既要完成熟读和字词教学，又要完成对一个盲童的奇迹的解读，以减轻第二课时中要重点解读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这么一个对四年级学生来说非常深奥的哲理的压力，教师的设计可谓是颇为用心。这是我说的第一个成功之处。
　　第二，独特的情境创设为本课的学习做了很好的铺设。课前师生一起伴随着音视频齐唱《春天在哪里》这首儿童经典歌曲，把学生带入到一个非常舒畅、非常惬意的学习氛围之中，然后在简单的设问导入后紧接着再来一个优美的视频欣赏及课文的范读。这个开课与课文与季节水乳交融，很容易激起学生对文本的同频共振。
　　第三，思路清晰，结构缜密，整个教学环节丝丝相扣，是一节非常严谨的课堂。各种形式的读，各种形式的练，构成了对双基有意识的着力夯筑。
　　第四，课件制作清爽、干练，同时又运用了多种技术手段和多种制作技术。在课件制作上充分发挥了希沃EN5制作软件的交互优势。本课件集视频、动画、交互活动与一体，为上好一节生动、活泼、实用、高效的秀美课堂起到很好的辅助作用。我们在听课中或者在备课中常常会看到一些追求新奇而设计出的花里胡哨的课件以搏人眼球。姚老师的这个课件颇有古人评价美男子宋玉的范儿，叫做增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤，这个课件也有一种添之则臃肿，减之则干瘪的感觉。
　　接下来我要直言不讳的谈谈这堂课的问题及建议。
　　恕我直言，姚老师的课还没有走出你所读书时的老师教你的那种教学方法，教师讲，学生听，你的教学还处在一种真正的传授上，没有吃透和领悟好生本课堂的理念和要义。生本，生本，以学生为本也。语文课的学习怎么体现生本？那就是要充分发挥学生自主学习的积极性和主观能动性，处处把学生放在前面，让学生去试，去学，去讲，去问。处处、时时渗透以学定教。比如说，生字的读写，词语的理解，优美句子的解析或品味。如生字读音，教师设置的有正确的读音蒙层，为什么不叫学生自己上去擦出自己读错的字的正确读音？比如说，概括主要内容，为什么不叫学生上去选词填空，而是教师包办？
　　这里，我要提一下翻转课堂，可能有老师还不了解这个名词及其实含义。翻转课堂，即将或者已经颠覆了传统课堂，它将学习的决定权从教师转移给学生了，是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，教师角色、课程模式、管理模式等都发生了变革。简言之，以学定教。学生带着问题，带着疑问，带着自己的收获在课堂上进行生与生，生与师的互动。在互动中交换知识，交流方法以及产生思维上的碰撞。翻转课堂也好，生本课堂也好，我打一个放牛的比方，老师要由牵牛转变为赶牛，把牛赶到水草丰美的地方让他们心情尽兴。
　　第二，驾驭课堂，掌控课堂，调节课堂，渲染课堂上还需要动脑筋、想心思、花气力、下功夫。大家都感到，你自己也觉得课堂沉闷有余，活力不足，低调的课堂和老师的泛泛的牵引共同构成了本节课的阴影：平铺直叙，缺乏亮点和高潮。文如看山不喜平，课亦如此。没有亮点，没有火花，没有高潮的课，不能算是生动的课堂。
　　前面已经说过，作为一新上岗的老师第一次经历这样的活动，难免会有一些问题，为了你的成长，我不能对问题轻描淡写甚至避而不谈，希望姚老师理解和原谅。同时，也希望前来传经送宝的名师谢萍老师、名师名校长吕克秀校长以及其它各位精英批评指正，多为姚老师，为我本人提出宝贵意见。谢谢。
　　评课人：张辉文
　　2019。4。17