成长账未必对学生起成长作用

　　放假前，浙江经贸职业技术学院在一个微信号上给学生布置了一份寒假作业，号召大学生回家与父母一起算个账从出生到大学你一共花费了父母多少钱？这一算，算哭了不少学生，从出生到毕业，我已经花了父母近200万元。（2月4日钱江晚报）
　　有评论认为，算成长账是一道陈题，对于学生成长未必起作用。我不赞同这一看法。
　　成长账到底该不该算？从作业设计目的来看，诚如留作业的老师所说，只想用这种方式告诉学生，父母给予的是爱，是不能完全用钱来衡量的，但面对父母花在我们身上的时间、金钱、精力，还有什么理由不好好学习呢？可见，算成长账是一项德育实践作业，目的在于培养学生的爱心和对父母的孝心，激励学生认真学习，体现了立德树人的教育要求。
　　原教育部副部长吕福源将青少年的思想道德现状概括为三句话，即：对人不感激，对事不满意，对物不怜惜。长期以来，在学校教育中，重智育轻德育，尤其是忽视学生做人的基础道德教育，加之社会不良风气的影响，导致一些学生存在着严重的道德缺失，表现为自私任性、缺乏爱心和责任感、缺乏理想信念、唯我独尊等。这种现象在大学生中尤为突出。
　　要落实立德树人的根本任务，加强青少年思想道德教育，就要增强针对性和实效性。算成长账这类德育实践作业，针对学生思想道德实际设计，注重学生的生活体验，有利于改变学生对人不感激、对事不满意、对物不怜惜的思想道德现状，培养学生的爱心、孝心等良好道德素养，引导学生励志学习，怎能说对学生成长未必起作用呢？
　　从报道来看，真是不算不知道，一算吓一跳，学生算出来最高的是近200万，最低的是15万。算哭了不少学生，就证明这类作业的育人效应。
　　当然，要真正发挥这类作业的育人功能，必须与学校的教育教学相结合，寓德育于教育教学实践之中。全国特级教师朱乐平执教的数学观摩课《用了多少钱》，就提供了很好的范例。
　　在课上学生通过计算，知道自己从出生到现在，大约用了父母多少钱，再用多媒体展现贫穷地区的人均收入与故事个例，在强烈反差的数字对比中，同学们的内心已经波澜起伏，但朱老师舍得花时间请同学们写出自己的感想并读出来，当一个个学生说出发自内心的感人的不同心声时，许多同学和一些老师早已泪流满面。课堂中，老师始终没有对学生提出道德要求，而勤俭、爱心和孝心等思想却悄然浸渗了学生的心灵，他们的精神和生命价值已被挖掘与拓宽，这是无痕的学科德育，是德育的高级境界。其对学生成长的作用，更不能忽视。
　　所以说，算成长账要融入学科教学之中，实现学科育人和实践育人。