文言文知识体系

　　文言文学习知识体系梗概
　　一、通假字
　　二、古今异义（见《二教》）
　　三、一词多义（18个重点虚词，120个重点实词）
　　四、偏义复词
　　五、词类活用
　　1名词活用（名词活用为动词、状语，名词使动用法、意动用法）
　　2动词活用（动词活用为名词、动词使动用法、动词意动用法）
　　3形容词活用（形容词活用为名词、形容词活用为动词、形容词使动用法、形容词意动用法）
　　使动用法：指谓语动词具有使宾语怎么样的意思。
　　项伯杀人，臣活之
　　意动用法：指谓语动词具有认为（或以为）宾语怎么样的意思。
　　侣鱼虾而友麋鹿
　　六、文言句法
　　（一）判断句
　　判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示。常见判断句式主要有以下几种表示法：
　　1、者，也。例如：陈涉者，阳城人也。
　　2、，也例如：段公，仁信大人也。
　　3、者，。例如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
　　4、者也。例如：城北徐公，齐国之美丽者也。
　　5、无标志判断句，通过句意直接表示判断。例如：刘备天下枭雄。（赤壁之战）
　　6、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词乃、必、亦、即、诚、皆、则等表判断。
　　例如：当立者乃公子扶苏。
　　此则岳阳楼之大观也。
　　此诚危急存亡之秋也。
　　7、用动词为是表判断。是在先秦古汉语中少做判断词，在汉以后做判断词则多起来，要注意和用作代词的是的区别。例如：
　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（是表示判断）
　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（为表示判断）
　　颍考叔为颍谷封人。（为表示判断）
　　（二）省略句
　　省略句：将句子中某些成分省略，最常见的省略句如下：
　　1、省略代词
　　例如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事
　　2、省略介词，文言文中常常省略介词于，还有介词以等。
　　例如：以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上
　　（三）被动句
　　被动句：文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。常见被动句有两大类，一种是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；一种是无标志的被动句，往往需要结合文意来判断。
　　1、有标志的被动句
　　而君幸于赵王。（于）
　　秦城恐不可得，徒见欺。（见）
　　臣诚恐见欺于王而负赵。（见于）
　　受制于人。（受于）
　　为天下笑，何也？（为）
　　羸兵为人马所蹈藉。（为所）（典型的被动句）
　　若属皆为所虏。（为所）
　　信而见疑，忠而被谤。（被）
　　2、无标志的被动句往往用动词直接表示被动意思，结合文意判定。
　　例如：而刘夙婴疾病，常在床蓐被缠绕
　　洎牧以谗诛。（无标志。靠动词本身在意念上的一种表现。）
　　（四）倒装句（主要有四种情况）
　　1宾语前置（动宾倒装句）
　　在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。
　　否定句中，代词作宾语前置。
　　例：A莫我肯顾B古之人不余欺也
　　疑问句中，疑问代词作宾语前置
　　有两种类型：（1）动宾结构（疑问代词作动词的宾语要前置）（2）介宾结构（疑问代词作介词的宾语要前置）。
　　包括：代词介词；宾语介词；方位名词介词；是以结构（固定结构）。
　　例：A、豫州今欲何至？（动宾）B、沛公安在？（动宾）
　　C、国胡以相恤？（介宾：代介）D、子何侍而往？（介宾：代介）
　　E、楚战士无不一以当十。（介宾：宾介）F、一言以蔽之。（介宾：宾介）
　　G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（介宾：方位名词介词）
　　H、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（固定结构）
　　用之是作提宾的标志前置
　　例：A何功之有哉？B唯马首是瞻。
　　不规则类（为了表达上的需要，把宾语前置了）
　　例：A、英雄无觅孙仲谋处。B、故国神游，多情应笑我，早生华发。
　　C、四十三年，望中犹记。
　　再看下面几个句子（也是属于不规则的）：
　　A肉食者鄙，未能远谋。（不合否定句中的情况）
　　B臣死且不避，卮酒安足辞！（不属于疑问句中的情况）
　　C厚赏不行，重罚不用，而民自治。（不属于否定句中的情况）
　　2定语后置（定中倒装句）（定语是用来修饰中心词的）
　　在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如彼童子之师，师是中心词，定语彼童子处在中心词前面。但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。
　　有四种情况：
　　中心词之后置定语
　　例如：A、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（高高的庙堂）（偏远的江湖）
　　B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
　　中心词之后置定语者
　　例如：A、赋税之繁重者。B、马之千里者，一食或尽粟一石。
　　中心词后置定语者
　　例如：A、求人可使报秦者，未得。
　　B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
　　中心词数量词
　　例如：A、尝贻余核舟一。B、沛公兵十万军霸上。
　　3介宾短语后置（状语后置）
　　介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。（《促织》）介词短语以猪鬣放在动词撩拨的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成试撩拨虫须以猪鬣，就成了介词短语倒装句。
　　例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。B、王尝语暴以好乐。
　　4谓语前置（主谓倒装）
　　这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中
　　例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）
　　（五）文言固定句式
　　文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌握这些句式，可以达到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下：
　　1无以，无从，译为没有用来的办法。
　　例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）因此不积累半步一步，就无法达到千里之外；不汇集细微的水流，就无法形成江海。
　　2，抑，译为是，还是或，或者。
　　例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（《伶官传序》）或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗？
　　3有所，译为有的。（人、物、事）
　　例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）死也是我厌恶的，（但是我）厌恶的还有比死更严重的，所以祸患（也）有（我）不躲避的。
　　4无所，译为没有的。（人、物、事）
　　例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。（《指南录后亭》）天刚亮，在竹林里躲避哨后，（碰到）几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。
　　5如何、奈何、若何，译为把怎么办呢？对怎么样呢？，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为怎么，怎么样，怎么办。有询问怎么处理的意思。
　　例：今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）（沛公说：）现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢？
　　6如何，译为对怎么办。
　　例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）对太行、王屋怎么办？
　　7奈何，译成把怎么办。
　　例：三老不来还，奈之何？（《西门豹冶邺》）三老不回来，把他们怎么办？
　　8是故，是以，译为因此，所以。
　　例：故无贵无贱，无长无少，道之所有，师之所存也。（《师说》）因此，无论（身份）高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
　　9所以，译为用来的、原因、的方法。
　　例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）我们离开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。
　　10不亦乎，译为不也是吗？
　　例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。（《论语》）（孔子说：）学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗？别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗？
　　11有以，无以，译为有可以拿来的，没有可以拿来的。
　　例1：吾终当有以活汝。（《中山狼传》）我总会有可以拿来使你活下去的办法。
　　例2：军中无以为乐。（《鸿门宴》）军营里没有可以用来作乐的东西。
　　12庸乎，译为哪呢？
　　例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）我以道理为师，哪管他年龄比我大（还是）比我小呢？
　　13其乎（邪），译为难道吗？
　　例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）难道真的没有千里马吗？是他们真的不知道千里马啊！
　　14得无一乎，得无耶，译为恐怕吧或莫非吧。
　　例：若翁廉，若辈得无苦贫乎？（《记王忠肃公翱事》）一你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧？
　　15无乃乎（与），译为恐怕吧。
　　例：无乃尔是过与？（《论语》）恐怕是你们的过错吧？
　　16之谓也，其之谓也；其之谓乎，译为说的就是啊！大概说的就是吧。
　　例：谚所谓唇亡齿寒者，其虞虢之谓也。民谚中说的嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。
　　17孰与，以孰，译为跟比较，哪一个；孰若，译为哪里比得上。
　　例：公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）你们看廉将军和秦王比，怎么样呢？
　　18然则，译为既然如此，那么。
　　例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）这样做官也担忧，不做官也担忧，既然如此，那么什么时候才能快乐呢？
　　19有者，译为有个人。
　　例：邑有成名者，操童子业，久不售。（《促织》）县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。
　　20与其孰若（无宁），翻译为与其，哪如，哪里比得上（不如）。
　　例：与其坐而待亡，孰若起而拯之。（《冯婉贞》）与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄？
　　21能无乎，译为怎么不呢。
　　例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢？
　　22（而）况乎，译为何况呢或又何况呢。
　　例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（《石钟山记》）现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢！
　　23安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为怎么能。
　　例1：安能摧屑折腰事权贵，使我不得开心颜！（《梦游天姥吟留别》）怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜！
　　例2：其妻日：君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）他的妻子说：您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢！
　　成语是古代汉语的活化石
　　利用成语复习古汉语
　　成语，千百年来长期相沿，广泛应用于各种场合、各种文体。成语言简意赅，以简驭繁以极少的文字传达丰富的内涵，深受人们的喜爱。它以鲜活的形象，古色古香地表情达意，活跃在人们的口头语和书面语中。在日常交际中成语的使用是相当频繁的，成为现代人交际的一道亮丽的风景。
　　成语的来源是多方面的，它是人们长期语言实践的结晶，大部分来源于寓言故事、神话传说、古典诗文，或源自软闻遗事、颜语，歇后语。有许多成语，其中词的意义和语法结构，保留了古汉语的固有特色，按照文言语法的特点来解释这类成语，才能准确理解它的意义。由于不少成语源于古代，历史悠久，具有明显的古汉语特色，所以，反过来，我们完全可以利用成语这个活化石，去掌握古汉语，诸如文言实词、一词多义、古今异义，通假、活用，句式等文言知识。
　　高中学生由于耳闻目睹，习见习闻，接触了大量的成语，高频成语己耳熟能详，不常见的也粗通其意，有一个模糊认识，只有极少数不知其义或望文生义。
　　高中学生的语文复习，面广量大，利用成语复习古汉语，既可以将一些模糊认识的成语清晰化，又可以复习到大量的古汉语知识，可谓一举两得，事半功倍。
　　一、利用成语复习文言实词
　　下列成语中包含了文言实词（括号前），括号里是释义
　　不易（改变）之论不刊（删改）之论不过尔尔（如此）
　　无可适（去）从以己度（推测）人质（询问）疑问难
　　登峰造（至）极怨天尤（责怪）人缘（攀援）木求鱼
　　引（拉长）吭高歌寡廉鲜（少）耻家徒（只有）四壁
　　尸位素（白）餐不学无术（本领）如释（放下）重负
　　不速（邀请）之客不期（约定时日）而遇
　　出类拔（超出）萃蔚为大观（景象）寄人（依附、寄居）篱下
　　文（掩饰）过饰非
　　二、利用成语复习古汉语一词多义（含实词、虚词）
　　备：德才兼备（具备，具有）关怀备至（周到，尽）戒备森严（防备）
　　兵：短兵相接（兵器）兵强马壮（士兵，军队）兵贵神速（用兵策略）
　　达：四通八达（通达）通宵达旦（到达）达官贵人（显达）
　　当：势不可当（抵挡）首当其冲（对着，面对）安步当车（当作）
　　负：负隅顽抗（依仗，凭借）忘恩负义（背弃）不分胜负（失败）
　　故：故步自封（与新相对）非亲非故（老朋友）明知故犯（故意）
　　顾：顾影自怜（回头看）三顾茅庐（拜访）奋不顾身（考虑）
　　疾：讳疾忌医（疾病）疾恶如仇（痛恨）疾风知劲草（强，猛）
　　举举足轻重（抬起）选贤举能（推荐）举国上下（全）
　　名：不可名状（说出）不名一钱（占有）沽名钓誉（名声，名望）
　　如：自愧弗如（比得上）称心如意（适合）突如其来（然，词尾）
　　胜：略胜一筹（超过）美不胜收（尽）引人入胜（优美的景色）
　　务：不务正业（致力，从事）不急之务（事务，事情）除恶务尽（必须）
　　相：相机行事（鉴别，审察）开诚相见（偏指一方）肝胆相照（互相）
　　于：青胜于蓝（比）受制于人（被）
　　与：与人为善（赞成）与日俱增（跟着，随着）欲取姑与（给予）
　　以：以己度人（用）以貌取人（凭）以讹传讹（拿，把）
　　因：因人成事（依靠）因利乘便（凭借，依靠）因材施教（根据）
　　三、利用成语复习通假字
　　一暴（曝）十寒拨乱反（返）正不假（借）思索日薄（迫）西山
　　层见（现）迭出食不厌（餍）精矢（誓）口否认博闻强识（志）
　　四、利用成语复习词类活用
　　1。名词作状语（加点词）
　　风起云涌豆剖瓜分蚕食鲸吞口诛笔伐
　　草行露宿日新月异虎踞龙盘星罗棋布
　　川流不息管窥蠡测耳提面命二桃杀三士
　　2。形容词作名词（加点词）
　　杀富济贫除暴安良激浊扬清舍近求远
　　居安思危党同伐异披坚执锐
　　3。名词活用为动词（加点词）
　　沐猴而冠沧海桑田户枢不蠹不胫而走洞烛其奸
　　华而不实履险如夷无所事事径天纬地衣冠禽兽
　　4。动词活用为名词继往开来
　　5。使动用法（加点词）
　　破釜沉舟正本清源富国强兵倾国倾城赏心悦目
　　丰衣足食贪脏枉法不可理喻光宗耀祖生死肉骨
　　6。意动用法（加点词）
　　幸灾乐祸鱼肉人民席天幕地不耻下问不远万里草营人命
　　7。为动用法光前裕后（光前：为前人增光，裕后：给后人造福）
　　五、利用成语复习古汉语句式
　　这类例子难以搜索，略举几例，以作参考。
　　1。宾语前置（加点词为前置兵语）
　　夜以继日时不我待唯才是举一言以蔽之
　　2。介宾短语后置蠢若木鸡
　　3。被动句式古为今用
　　4。省略句式再衰三竭
　　关于互文及其翻译
　　互文这种修辞格，在古诗中屡见不鲜，但由于对这种修辞格中学材料未作较为系统的介绍，因而同学中经常发生对互文误注、误译的现象。下面拟从互文的分类入手，力图给同学们理解和掌握这种修辞格提供一点帮助。按语言形式来划分，互文可分为短语（含成语）互文、单句互文、偶句互文及多句互文四种形式，其中短语互文、偶句互文比较常见。
　　1。【短语互文】就是一个短语中前后两部分的词语构成互文，理解时必须把前后两部分词语拼合起来。
　　例如：去国怀乡；朝歌夜弦；人仰马翻；泉香而酒冽。
　　例去国怀乡是去国去乡，怀国怀乡的浓缩形式，可译为离开国都家乡，思念国都家乡；例朝歌夜弦是朝歌弦，夜弦歌的浓缩形式，可译为日日夜夜唱歌弹琴；例是人仰翻，马翻仰的浓缩形式，形容混乱或忙乱得不可收拾的样子；例泉香而酒冽是泉香冽，酒冽香的浓缩形式，可译为泉水和酒都很清香。
　　2。【单句互文】即一个句子前后两部分构成互文。例如：
　　秦时明月汉时关
　　水村山郭酒旗风
　　主人下马客在船
　　例由秦时明月和汉时关两部分组成，前者省汉和关，后者省秦和明月，可理解为秦汉时的明月和关隘；例不能理解为水边的村庄，山边的城郭，应理解为水边山脚的村庄和城郭；例应理解为主客二人下马上船，而不是主人下马了，客人已经在船上，不合常理。
　　3。【偶句互文】指前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。例如：
　　千里冰封，万里雪飘。
　　前者呼，后者应。
　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
　　不以物喜，不以己悲。
　　例是千万里冰封，千万里雪飘的浓缩形式；例应理解为前后的人彼此呼应；例据专家介绍，雄兔雌兔的眼神和脚步并无什么两样，亦即脚扑朔和眼迷离是它们共有的动作和神态，应理解为雄兔雌兔脚扑朔眼迷离；例物与己、喜与悲分别构成互文，即不以物己而喜悲，不以己物而悲喜，可理解为不因外界事物的影响而悲哀欢喜，也不因个人处境的好坏而欢喜悲哀。
　　4。【多句互文】由三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。例如：
　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
　　十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
　　燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
　　例东市西市南市北市对举互文，可理解为（到）东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭，表现出木兰征战前的紧张忙碌；例可理解为（兰芝）在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能，并非一年学会一种，表现了兰芝的多才多艺和知书达礼；例可理解为燕赵韩魏齐楚六国的统治者苦心经营，挖空心思聚敛起来的金玉珍宝，反映出六国君王的昏庸无道。