浅谈如何提高高中物理教学质量

　　摘要：在教学实践中必须把培养和发展学生的素质潜能作为重点。要让学生能够从浩如烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要让学生从被迫学习变为主动学习，变要他学为我要学。要会学习。从积极意义上来说，课堂教学就是为了掌握学习方法从而可以课外自学，教就是为不教做准备。作为一名高中物理教师如何提高课堂教学质量，就是我们的追求，也是一个常谈不衰的话题。随着新课改的深入，我们必须在教学中不断的努力探索和实践。
　　关键词：高中物理；教学；质量；提高
　　与初中物理相比高中物理更加抽象、难学，这是许多学生的共同感受。甚至有些同学对高中物理丧失信心，缺乏兴趣，成绩下降，形成恶性循环。这就要求教师在教学过程中采取适当措施，帮助学生提高成绩。
　　一、更新理念、转变教学方法和策略
　　提高教学质量的关键在教师。台上一分钟，台下十年功。物理教师要不断学习。准确掌握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究教学规律，根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术、在继续学习和实际教学中运用自如，同时，要根据教学目标、学生的需要、积极有创造的探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。教学策略是应该以学生自主学习的教育教学理论为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为宗旨，让学生在学习知识中经历探究科学知识的过程。教师要坚持不懈的学习，利用新理念、新思维、新方法不断充实和武装自己。到达学高为师的目的。
　　二、培养学习物理的兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生的学习活动最容易从兴趣出发，也容易受情绪左右。学生在开始学习物理时一般都感兴趣，但这种兴趣中好奇的成分居多，带有盲目性，对学习中将要遇到的困难缺乏思想准备，所以在进一步学习中遇到困难就会产生畏惧心理，兴趣减弱。此时就需要教师及时地给予正确指导，培养成就意识，调动学生的学习热情，使其对物理的兴趣发展升级：从好奇乐趣志趣。志趣是兴趣的高级水平，志趣将使学生百折不挠，知难而进，成为强大的学习动力。发挥实验多的优势，培养学习兴趣。中学生对物理知识的获得、理解和运用，必须建立在对物理知识感知的基础上。物理实验给学生提供了具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象（如五彩缤纷的肥皂泡、有趣的布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等）生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官，在全面感知现象的基础上去发现和认识世界，把好奇心引向分析思考，从而充分激发学习兴趣。运用启发式教学，调动内因，激发兴趣。教学成功的秘诀，在于学生有一股发自内心的学习的需求和认真琢磨的兴趣，学生的力要使其自奋，用要使其自致。教学要有新异感，教师应努力创设良好的带有启发性的物理情景，如一个发人深思的提问，一个饶有趣味的比喻，一种动人心弦的情景设计，亦或一个耐人寻味的结尾，都可以激发学习兴趣，使学生对知识产生强烈的渴求。总而言之，在教学中要通过多种形式激发求知欲，使学生不是被动地接收而是主动地猎取，自觉求学，从而达到智力因素和非智力因素同步发展的目的。
　　三、加强物理实验教学
　　普通高中物理课程标准指出：高中物理课程要让学生体验探究过程，了解科学研究方法。物理是一门实践性较强的学科，以实验为基础。因此，物理教学的目的不能仅限于让学生掌握基础知识和技能，还应该加强实验教学，让学生亲历科学探究过程，了解科学探究的意义，掌握科学探究的方法，并在科学探究的过程中产生科学探究的兴趣与求知欲，提高学生科学探究的能力。物理中的每一个概念或规律机会都有一个小实验，这个实验能够帮助学生理解掌握知识。如果离开这个小实验，抽象的物理会变得难以理解，教师枯燥的讲解也会使学生乏味，只有加强实验教学，特别是课本上的实验，不仅要进行演示，还应当让每一个学生参与，只有这样，才能满足学生对物理实验的心理需求，激发学生对物理学习的兴趣。同时，实验教学还能够培养学生的观察能力，学生的亲历参与也能帮助学生验证物理规律，让学生进一步领会物理意义，帮助学生进行物理学习。例如，教师在讲授液体沸点与气压大小变化的关系时，可以在实验前让学生先对结果进行猜想，在提出观察目的，让学生观察实验过程和实验结果，激发学生的求知欲望，最后，教师在逐步解剖实验，让学生真正领会知识，提高物理能力。
　　四、利用信息技术整合教学
　　随着社会和科学技术的不断发展，信息技术被广泛应用于教学之中，成为一种新兴的教学工具。在高中物理教学中，教师也可以借助这一新兴教学方式，实现信息技术与物理学科课程的整合，更好地开展物理教学，提高物理教学质量。首先，教师要对信息技术与学科的整合进行学习，教师要认识到教科书不再是唯一能够获取知识的资源，要转变教学观念、教学模式与教学方式。其次，教师还要提高自己信息技术的理论与技术，懂得利用信息技术区开发学习资源，懂得利用网络信息，懂得在网络环境下学习新的教学方法和教学模式，懂得利用信息技术让学生参与开放式学习和互动式学习，真正把信息技术变成提高物理教学质量的平台。信息技术作为一种可以终身受用的认知工具，应当在高中物理教学中被广泛应用。教师只有提高自己使用信息技术、整合信息技术与学科教学的知识和技能，才能帮助学生提高学习知识和技能的能力，提高高中物理的教学质量。
　　总之，提高物理教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的物理教学就一定会取得事半功倍的效果。
　　参考文献
　　〔1〕吴大伟。浅谈高中物理课堂教学實效性的提升策略〔J〕。华章，2012（34）：266。
　　〔2〕柳谊。浅谈高中物理课堂效率的提高〔J〕。湖南中学物理，2011（12）：22。