摘要：在《义务教育英语课程标准》（2011版）指导下，小学生英语学习要达到听说能力二级目标，让学生能听懂简单的话语、简单的小故事、简单的课堂提问、能听懂教师常用的指令和要求作出适当的反应；能运用日常用语进行交流、能就日常话题进行简短对话和叙述，能讲述简单的小故事。在英语学习的入门阶段，所谓听说能力，首先就是听懂别人的问题以及向别人听问题的能力。小学生活泼好学，具有愿意交流思想的愿望和兴趣，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听说能力的最佳时期。要想让学生的听说能力有所提高，就为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够听说的语言量。首先，教师要安排课前的听说训练；其次，教师要用英语组织课堂教学；第三，提高听说能力必须和阅读相结合；第四，培养学生良好的听说习惯。 关键词：小学生；英语；提高；听说能力；训练 在《义务教育英语课程标准》（2011版）指导下，小学生英语学习要达到听说能力二级目标，让学生能听懂简单的话语、简单的小故事、简单的课堂提问、能听懂教师常用的指令和要求作出适当的反应；能运用日常用语进行交流、能就日常话题进行简短对话和叙述，能讲述简单的小故事〔1〕。在英语学习的入门阶段，所谓听说能力，首先就是听懂别人的问题以及向别人听问题的能力。小学生活泼好学，具有愿意交流思想的愿望和兴趣，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听说能力的最佳时期。要想让学生的听说能力有所提高，就为学生创造良好的语言环境， 保证学生有足够听说的语言量。 一、教师要安排课前的听说训练 2017年3月22日笔者应邀参加了本县箕城小学互联体开展的外交进课堂交流零距离英语教研活动。本次活动邀请了来自英国的两位外籍教师Pod和Daf。在下午的外交进课堂活动中外籍教师与孩子们的互动交流中，我们的孩子在课堂可以听懂Whatcolourisit？并熟练回答Its？但是在和外教的真实的交流中，外教指着自己的礼帽，问孩子们Whatcolourismyhat？并继续追问Whatsmyfavouritecolour？孩子们听不懂，不会交流。因此，外教一直强调Listeningisthefirst，必须提高学生的听说能力。课前安排专门的听说训练活动。听是对输入信息的加工，说是表达，是输出，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进〔2〕。 课前听说训练教师可以结合本单元内容，进行单词、句型的各种听说练习，如听音排序、听音补全句子、问答配对等。学生可以根据教师提供的topic，进行Freetalk小组交流。还可以教师呈现小短文，让学生带着问题听录音，进行听音答问。基础好的同学可以进行听后复述、听后解释和听后辩论等。但是必须注意听说训练必须必须由近及远，由浅入深。先从日常生活开始，逐步扩大题材。 二、教师要用英语组织课堂教学 语言家认为，学习外语最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境中，自然的接受所学语言的熏陶。英语课堂教学要求教师尽量进行全英语授课，给学生营造英语语言环境〔3〕。因此，首先要求教师必須更新学科专业知识，提高语言素养。英语教师应具备系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，力求自身语言表达准确、流利，才可以为学生提供一个相对标准的听的语言环境。让每一位学生可以整堂课浸泡在英语中，在听的过程中学会观察、学会模仿，养成用英语进行思考、听说、交流的学习习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，才能体会到学习英语的成就感和快乐。因此，教师需要不断提高专业水平，努力提高自身的英语语言素养，才能给学生提供一个良好的听说环境。 三、提高听说能力必须和阅读相结合 听说能力要想提高自然还必须和阅读结合起来。读的东西多了，词汇量大了，语言现象熟悉了，听说也会受益。反之，如果阅读不入门，听说也难入门。从小学开始，就应该让学生进行阅读，养成阅读的好习惯。在小学阶段，教师应该通过上网查阅、购买一些报纸、杂志、书籍，给学生提供一些作为课本知识的补充材料，如一些小短文。文章的难易程度一定要和学生的认知水平相结合，课外词汇量的补充根据学生的实际情况而定。通过阅读，学生的知识面扩充了，而不仅限于课本中的单词和句型机型交流，而是范围扩大，让学生觉得有话可说，可以参与到更大范围的听说互动中。如，剑桥小学英语五年级下册Television单元。学生可以学到不同的电视节目的英语名称，可以交流简单的收看节目的习惯。但是欠缺的是对一些经典节目、经典台词的了解和记忆。以至于在交流中感觉到无话可说，只是简单的兴趣爱好。教师可以给学生提供一些适合儿童观看的优秀影片，如《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》等。还可以让学生订阅英语报纸，阅读最新的时事动态，一些地理名胜、风土人情等，拓宽学生的国际视野，提高学生的人文素养。 四、培养学生良好的听说习惯 小学英语的课时安排，每周三至四课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，必须课后加强听读。小组建立微信群，组长负责监督，教师进群进行指导。让每位学生养成每天听读的习惯，加强对所学内容的听读练习。一些基础好的学生可以拓展听说阅读课外内容。 教师利用手机APP功能，让学生自行进行听说练习活动，如笔者本学期组织本地学生进行口语100朗读比赛，让学生通过APP功能进行日常听说训练，提高学生的听说能力。教师根据学生的年龄特点和需求，结合本校的文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展课外活动。如，英语课本剧、英语朗读、讲故事等活动。 总之，英语听说能力的培养是一个循序渐进，逐步提升的过程，只有在全体师生的共同努力下，通过坚持不懈地努力和实践，才能够使学生的英语听说能力得到提高。 参考文献 〔1〕王春芬。小议如何培养初中学生的英语听力能力〔J〕。学周刊，2011，（15）：150。 〔2〕吴青苗。略论提高小学生英语口语能力的途径〔J〕。现代交际，2011，（03）：154153。 〔3〕雷金艳。也谈小学英语的听力训练〔N〕。郴州日报，20100105（A03）。
