一课五育平台中职学生核心素养培育的探索与实践

　　杜建成陈爱华
　　摘要：本文针对如何培养中职学生核心素养问题，提出通过办学层面的顶层设计，构建一课五育平台的中职学生核心素养培育体系，建立学生核心素养的评价标准，并通过不断完善各项培育机制，全方位提升学生核心素养，达到培养学生品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康核心素养的目的。
　　关键词：一课五育平台中职学生核心素养人才培养
　　学生核心素养指的是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。金华市技师学院依据《中国学生发展核心素养》体系框架，通过走访企业、问卷调查、员工座谈，确定了本校学生的核心素养为道德情操、文明守纪、人文基础、责任担当、学习能力、专业技能、心理健康、身体健康，并针对如何培养中职学生核心素养问题，进行了深入的探索与实践。
　　一、顶层设计，搭建学生发展核心素养培育全程路线图
　　笔者学校分析了教育教学实际情况，发现在学生发展核心素养培育中存在以下问题：一是核心素养培育的做法集中在第二课堂，与学生关联最为密切的第一课堂却被忽视；二是核心素养培育以往都是短时的、零散的、碎片化的，缺乏办学层面的顶层设计；三是学生发展核心素养量化评价体系尚未建立；四是与立德树人目标还存在差距，表现为学生身体素质较差、抗压能力不足、适应社会能力不强、实践和创新能力不足。
　　针对这些存在问题，笔者学校制定了《学生核心素养培育实施方案》，确立了一课五育平台中职学生核心素养培育路径。一课是指第一课堂，形成以一课为本位的核心素养培育机制。五育平台是指传统文化平台、7S管理平台、三自教育平台、校园活动平台、心理健康教育平台。五育平台分别对应核心素养中与学生发展关系最为密切的人文素养、文明素养、纪律素养、社会参与素养和健康素养。
　　笔者学校聚焦培养目标，构建核心素养培育框架。确立以学生发展核心素养评价指标为引领，以第一课堂为主阵地，以五育平台为延伸通道，把学生核心素养的培育贯穿于学习、生活各环节，实现学生核心素养全面养成。通过对学生核心素养的评价反馈，不断完善培育机制。中职学生发展核心素养培育框架，如图1所示。
　　图1中职学生核心素养培育框架
　　二、改革创新，把第一课堂作为核心素养培育主阵地
　　1。基于核心素养完善课程标准
　　将核心素养融入课程标准，学校从以下几方面入手：
　　（1）将核心素养的培养融入课程目标之中，通过分析课程的本质属性，明确该课程应承担的核心素养培育的内容。
　　（2）将核心素养作为确立课程教学内容的依据，将核心素养与专业能力培养有机融合起来进行教学。
　　（3）根据特定的核心素养要求，提出教学实施建议，包括对师资、教学资源、教学方法等。
　　2。基于核心素养完善课程内容
　　将学生发展核心素养与已有课程进行整合。针对普通文化课，将学生发展的核心素养转化为学科核心素养，例如语文课培育学生文化底蕴、人文情怀、交流表达、审美情趣等素养。针对专业课，将学生发展的核心素养与工作任务结合起来，在完成任务中培养学生职业规范、质量意识、学习方法、科学精神等素养。
　　3。基于核心素养推进课堂教学改革
　　（1）推进一体化课程教学改革。一体化课程教学改革以培养学生综合职业能力与素养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心实施教学。主要通过开发一体化教学资源、建设一体化课程学习工作站、打造一体化课程师资队伍等措施实现理论教学与实践教学融通合一，能力与素养培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。
　　（2）打造自主、开放、合作有效课堂。自主意指学生能够主动学习，积极参与课堂活动；合作即在课堂中采用小组合作的形式，使学生在课堂上相互合作；开放指课堂对接生产场景，使之具有实用性和开放性；有效指课堂能够达成的教学目标。学生在自主、合作、开放的氛围中完成任务、解决问题，在行动中构建技能、知识、素养，培育质量意识与工匠精神。
　　（3）将核心素养培育渗入课堂行为规范中。自主、开放、合作的有效课堂不仅要能激发学生的学习兴趣、提升学习质量，课堂本身也要做到规范有序。通过课堂教学行为规范、课堂礼仪、安全操作制度来引导，通过教师的示范、教导来熏陶，通过课堂评价与课程学业评价来规范，学生就能在课堂行为中培养礼仪、纪律、安全、操作规范等素养。
　　三、依托五育平台，全面推进核心素养培育工作
　　1。搭建传统文化平台，培育学生人文素养
　　将第一课堂中的语文课延伸到第二课堂。
　　（1）开展全校性国学诵读活动。坚持每天早自修由班主任或班干部领读，学生跟读，营造良好的读书氛围。期末组织考核，并将考核成绩纳入到学生的核心素养培育内容中。
　　（2）开设文学赏析等选修课程，满足文学爱好者的需求。
　　（3）营造校园拓文化氛围，通过校训、校歌、黑板报等，弘扬开拓进取、自强不息奋斗精神。
　　2。搭建7S管理平台，培育学生文明素养
　　将第一课堂实训室7S管理延伸到教室、寝室。
　　（1）制定教室、寝室7S管理总纲和实施细则，设立7S样板教室和寝室。
　　（2）组建学生管理队伍，进行检查记录，及时反馈检查中发现问题、解决问题。
　　（3）开展和谐寝室星级寝室、党员示范寝室评比工作，提升学生宿舍的自治管理水平。
　　3。搭建三自教育平台，培育学生纪律素养
　　将以教师为主导的第一课堂管理转向课余生活中的学生自主管理。成立军训教导队预备队，根据学生的学习成绩、体能成绩、操课成绩和内务成绩确定队员，为新生军训配备教官助理。制定学生会、军训教导队、文明哨、卫生哨、护校队等学生干部队伍相关管理制度，招聘人员上岗执勤，实现自我管理、自我教育、自我服务，促进纪律素养形成。
　　4。搭建校园活动平台，培育学生社会参与素养
　　通过升旗仪式、入团教育、孝敬长辈，培育学生家国情怀；通过学雷锋活动、文明风采系列活动、社团活动、志愿者服务，培育学生责任担当；通过组织各类技能大赛、小创造发明、技能文化节等活动，培育学生实践创新素养。
　　5。搭建心理健康教育平台，培育学生健康素养
　　（1）开展525和125心理健康活动周活动。做好新生心理普测工作，建立新生心理档案，提高学校心理健康教育工作的针对性和实效性。
　　（2）组织全校性的田径运动会、各类球赛等体育活动，激发学生锻炼身体积极性。
　　（3）开展学生体检，每年组织学生体检，及时发现疾病，防患于未然。
　　四、完善机制，持续推进学生核心素养提升
　　笔者学校通过建立学生核心素养发展领导小组，形成学生核心素养培养的组织保障机制；通过建立《学生核心素养评价标准》等制度，形成学生核心素养培养的制度保障；通过建立学生核心素养信息平台，建立信息共享机制与过程监管机制，实现核心素养培育全流程制度化，学生核心素养考核评价标准化。依据学生成长的轨跡记录，形成学生核心素养个人成长手册。
　　一课五育平台的有机结合实现了第一课堂与第二课堂核心素养培育对接与融合，形成推进学生核心素养培育合力，培养出一大批品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康的高素质技能人才。近年来，用人单位对毕业生的满意度有了进一步提升，毕业生供不应求。学生技能竞赛成绩出众，荣获多项国家省市荣誉，为区域经济发展提供更高质量的人才支撑和智力支持。
　　参考文献：
　　〔1〕核心素养研究课题组。中国学生发展核心素养〔J〕。中国教育学刊，2016（10）。
　　〔2〕陈宏艳，徐国庆。基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析〔J〕。职教论坛，2018（3）。
　　〔3〕钟启泉。基于核心素养的课程发展：挑战与课题〔J〕。全球教育展望，2016（1）。