浅谈如何利用课外互动提升小学语文教学质量

　　摘要：对于小学生来说，语文学习的重要性不言而喻。小学生正处于学习吸收各种新概念等等阶段，提高理解能力，才能让他们更容易的接受新事物。而语文学科就是去增强学生的理解力，促进学生正确人格的形成，是小学生学习新事物的一个工具。语文知识可以训练小学生的语言表达能力及书写能力等等。因此，提高小学生的语文学习能力，使他们更加容易的学习语文知识，是每个语文教师都必须去思考的。我认为，教师应该把课外活动与语文教学相结合，打造一种新型课堂，吸引学生注意力，提高小学生学习语文的兴趣。
　　关键词：小学语文教学；课外拓展；课堂效率；课外阅读
　　鉴于语文学科的重要性，改进语文教学模式，提高课堂教学效率是每个语文教师应深刻思考的问题。小学生大多爱玩爱动，注意力不容易集中，常常神游天外，因此，想办法吸引学生注意力，提高他们学语文的兴趣是很重要的。教师应该把课外拓展与课堂教学结合起来，这样能够符合小学生天性，能够吸引他们的兴趣，从而也提高了学生学习的效率，活跃了课堂气氛，让小学生轻松的接受语文知识。本文将从开展语文课外拓展活动对小学语文教学的意义以及开展课外拓展活动的做法两个方面来介绍。
　　一、开展语文课外拓展活动对小学语文课堂教学的积极意义
　　1、开展课外拓展活动能够提高小学语文教学的质量。小学生天性爱玩，注意力不容易集中，很难让他们长时间安静的学习。对于这样的情况，如果教师一味地沿用传统教学模式，机械的给学生灌输课本上的知识，那么学生不仅学不到什么有用的东西，还会让学生对语文学习产生抵触情绪，甚至厌学。因此，教师应改进教学模式，将课外拓展与课堂教学结合起来，这样可以激发起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，让他们愉快的学习语文知识提高语文教学的质量。
　　2、开展课外拓展活动能够促使学生全面发展。当今世界需要人才，只为应试而培养出来的高分低能的学生就不再是我们的要求。要想培养人才，就应该让学生走出课本，不能一味的沉溺在教室里做书呆子。这样不仅会使学生失去自主性，失去创造能力，变得死板机械，还会使学生失去对语文的学习兴趣。增加户外拓展，可以释放学生的活力，增强学生综合能力的提高，促进学生全面发展。
　　3、开展课外拓展活动有助于教师进行因材施教。让学生走出教室，有利于加强教师和学生的交流和互动，让教师对学生有更深层次的了解。这样在以后的教学过程中，教师可以因材施教，根据每个学生的情况来制定教学计划，布置教学任务。
　　二、开展课外拓展活动的方式与方法
　　1、在保证教学进度的基础上，积极开展各类竞赛活动。竞赛活动是提高小学生学习积极性的一个重要方法。小学生求胜意识比较强，组织竞赛活动，可以让小学生更加投入的认真学习语文知识，提高他们的兴趣，更可以活跃课堂气氛，以一种轻松愉快的方式来进行授课。举个例子，教师可以开展一些语文基础知识竞赛，考察学生对于课本知识的掌握情况；开展阅读经验大赛，考察学生课外阅读量的积累情况，也能够促进学生积极进行课外阅读；还可以开展作文大赛，书法大赛等等。需要注意的是，在组织竞赛活动时，应该与正常教学进度相吻合。
　　2、开展阅读课，增加学生的课外阅读量。小学语文很重要的一部分就是阅读。阅读不仅是语文学习的基础，还能够锻炼小学生的理解能力，是学生进行一切其他活动的基础。因此，教师应该积极组织小学生进行课外读书活动。比如，可以每周组织一次阅读课，带学生去校图书馆看书，或者借书带到教室。学生的课外阅读量增大了，就会学到更多的课外知识，可以开拓视野，增长学识。古语说过，腹有诗书气自华。教师应该督促小学生养成良好的读书习惯，为以后的学习打基础。
　　3、以课外拓展活动解决小学生的写作问题。对于小学生来说，作文也是一件比較头疼的事情。这个年纪孩子语言表达能力还不是很好，人生经历比较少，加上会写的字不多，一篇作文写下来很是费劲。开展课外拓展活动，可以让小学生增长见识，增加人生阅历。在活动中，教师可以借机讲解许多写作文的方法，让小学生在玩中学习，记忆将更加深刻，理解起来也更加容易，更重要的是，结合实际写出来的作文，更加具有灵动性与真实性，能够体现出学生的真实情感。
　　4、建立学习兴趣小组，提高学习积极性。小学生对很多事物都有好奇心理，往往有很多的兴趣。教师可以成立一些兴趣小组，把兴趣爱好相同的人分在一起，让其彼此交流分享，获得更深层次的理解。
　　三、结语
　　随着社会对学生提出的新的要求，教师应该与时俱进，改进传统的教学方法，让学生走出教室，打造一种以尊重个性为基础的多元化教学课堂。教师应该注重提高学生的综合能力的培养，让学生学有所用，培养社会型人才。只有这样现代小学语文教学的质量才会有真正的保障，学生的综合能力才能够得到真正的提升。
　　参考文献
　　〔1〕黄良波。拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量〔J〕。2014（32）。
　　〔2〕邓雅兰。拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量〔J〕。2014（6）。