以核心技能为导向的高技能人才培养体系构建策略

　　摘要：新时期，以核心技能为导向构建高技能人才培养体系已经成为职业教育发展的主流方向和必然趋势。核心技能是一种可迁移的、从事所有职业都必须具备的核心素养与基本能力。本文结合技工院校教育发展现状，从构建一体化教学体系、营造就业型校园文化和加强职业化环境建设三方面入手，探讨如何以核心技能为导向构建高技能人才培养体系的策略，以此为相关教育主体提供有益参考与借鉴。
　　关键词：核心技能技工院校人才培养构建策略
　　经济新常态下，社会对高技能人才的需求与日俱增，但当前高技能人才培养却出现了巨大缺口，无法充分满足社会的发展需要，并对经济建设和社会发展带来了严重的负面影响。因此，加强基于核心技能的高技能人才培养体系构建策略的理论研究和实践探索，对推动技工院校教育改革深入实施，以及发挥职业教育的市场效能，具有非常重要的现实意义和指导价值。
　　一、构建一体化教学体系
　　客观上看，许多技工院校的人才培养模式已经无法满足现代社会对人才的现实需求，所以构建以就业为根本诉求、以知识服务为核心的工学一体化教学体系就显得尤为必要。一体化教学模式将培养学生核心素养作为目标，通过核心职业技能的培养全面提高学生的社会适应力和就业竞争力，让学生能够在不同的岗位环境中迅速掌握关键职业技能，使其能够在职业实践过程中对所学的职业知识、技能和人文进行整合应用，在拓展他们职业发展空间的同时，促进全面化、个性化发展。
　　具体而言，技工院校要结合自身实际，合理确定试点专业，推行一体化教学改革，在创设职业拟态化学习情境中，以真实的工作任务为切入点，让学生在实践中逐步掌握各种职业技能，促进专业知识的内化迁移和学以致用，提高学生专业和人生核心素养。当然，技工院校必须结合学生知识层次和需求，编写并使用以职业技能为中心、以解决实际岗位问题为目标的一体化教学课本，才能从根本上改变理论与实践脱节的现象。另外，教师在构建一体化教学体系时，还应该加强现代化教学设备与技术的应用，因为通过这些技术，如多媒体、模拟实验等，可以将抽象的原理机制运用图像、动画等形象直观地表现出来，有助于学生更加深入地理解知识。
　　二、营造开放化校园文化
　　在教育新常态下，技工院校要将工匠精神融入开放化校园文化建设中，对学生开展专业、精准和个性化培养，不仅要让学生掌握一技之长，提升学生就业能力，而且要让学生形成文化底蕴，提升学生职业素养。
　　一方面，不断成熟完善的职业教育机制使得校园文化建设成为技工院校培养学生核心技能的重要途径，这就要求技工院校要以市场为导向，加强常态化职业素养教育课程的研发工作，让学生在就业氛围浓厚的校园文化中不断强化职业意识。例如，技工院校可结合自身实际和现实需求，坚持实用化、高效化和开放化原则，设置自我管理、创新创业、信息处理、团队合作等相关模块课程，以培养学生核心技能为目的，充分发挥校园文化建设的引领作用。此外，技工院校还可根据实际，精心编写素质教育系列读本，并通过校园网、宣传栏等途径进行多元推广，以营造浓厚的就业发展学习氛围。
　　另一方面，十八大报告明确指出，要全面落实立德树人的教育理念，因此技工院校也要积极响应号召，营造和谐民主的校园文化环境。学生专业核心技能和职业核心素养的培育离不开丰富的载体，这就要求技工院校采取有效措施，积极构建理实一体化的全过程、人文化、就业化、规范化、个性化的核心素质培养体系。例如，技工院校可定期开展技能大赛、知识竞赛等活动，为学生提供自我展示的平台，帮助学生树立自信心，增加未来就业砝码，不仅能有效提高核心技能素养，而且能有效促进学生全面发展。
　　三、加强职业化环境建设
　　在技工院校人才培养过程中，校企合作已经成为不容忽视的一部分，双方的合作程度越高，人才培养绩效就越显著，越能充分满足当今社会对人才的需求。因此，技工院校要加强职业化校园环境建设，提高学生社会适应能力，促进学生提前向职场人转向。
　　首先，技工院校要及时了解行业企业发展的最新动态，与时俱进地创设有利于学生核心技能养成的职业化学习环境，不断提高人才服务能力和质量，实现校企双方的互惠共赢。同时，技工院校要以职业素养教育为立足点展开实训文化建设，实现工业文化的教育融入，让学生全面掌握企业安全管理、質量管理、责任管理等内容，进而有效培养和提高学生的职业素养，为尽快形成社会核心竞争优势奠定坚实的基础。
　　其次，技工院校要积极组织开展企业文化认知活动。许多刚刚走入校园的技工学生，对所学专业内容和就业前景都不是很了解，而为了充分激发学生专业学习兴趣，技工院校要充分发挥专业指导委员会的作用，与地方知名企业展开合作，积极开展行业介绍、岗位体验、文化宣讲等活动，营造浓厚的职业氛围，让学生在实践体验中强化职业意识，明确未来职业发展目标和方向，充分调动专业技能学习的主动性，帮助学生向职场人顺利过渡。
　　最后，技工院校要加强企业化班级文化的建设。校企双方要通过订单培养冠名班等形式展开人才定向培养。除了根据企业要求展开核心技能养成教育外，还要让企业文化进班级、进课堂，定期邀请企业一线专家作报告，让学生及时了解行业发展动态和专业前沿，在企业文化熏陶下不断完善和提高自身能力。
　　总而言之，基于核心技能的高技能人才培养是一个浩大复杂的系统工程，涉及企业、院校、家长、教师等诸多利益主体。核心职业技能与素养是技工院校学生就业竞争力的核心构成要素。这就要求技工院校坚持市场导向，立足地区经济和社会发展现状，加强资源整合优化，以一体化教学体系、开放化校园文化和职业化环境为抓手，不断完善核心技能的培养体系，为现代社会输送高水平、高技能的优秀人才。
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