昨天上午第一节课，重点指导孩子对这篇课文的朗读，我把课文中的一些语句的朗读权力放给了孩子们，不是我教给他们怎么读，而是让他们认为这些语句你应该怎么读！在《语文新课程标准》中讲到尊重学生的阅读体验！是呀，从低年级就应该开始训练学生的独特的阅读感受！因此，在这节课我就试着做了，结果让我收到了一份喜悦！
　　如：铺满新绿的草原醒来了。我引导：你读了这句话，会看到什么，听到什么？你该怎样读？有的学生说：我看到美丽的花儿醒了！有的说：草儿也醒了，伸了伸懒腰！有的说：我听见羊咩咩地叫了！是呀，那你就读读你眼中刚醒来的草原吧！孩子们自然把醒来了读得各有各的特色！
　　有了上面的例子，当读这一句时一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原时，孩子们好象知道该怎么读了，我说，当你读这句话时，就把你看到的，感受到读出来就行，练了一会，他们读得还令我满意，（包括中下生）问起他们为什么这样读时，他们兴奋极了，我看见羊都往外挤，咩咩地叫，我知道小羊高兴，就这样读了！我看见大草原了，小羊撒欢往外跑！几个学生说完，真的象小羊一样，挤出教室门外，嘴里还咩咩地叫着！
　　剩下的内容孩子们自己就这样解决了，我也上得很轻松，再不象以前那样这样引导，那样引导，最后还气得你半死，总还觉得他们没读到位！

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