基于职业生涯设计的中职学生德育教育

　　摘要：中职学生职业规划是中职学校德育课的重要组成部分，基于职业生涯设计的中职学生德育教育实践化，能够更好地满足学生需要，促进职业学校学生客观认识自己，了解行业，认识社会，从而严格要求自己，科学规划自己。学校应以职业生涯设计为载体开展德育教育，在德育教育中融入职业生涯规划指导教学，以促进学生的全面发展。
　　关键词：中职生；职业生涯设计；德育教育
　　一、职业生涯设计中的德育意义
　　职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育。
　　职业生涯设计是根据经济社会发展需要和本人实际，制订未来职业生涯发展规划的过程，是对个人职业前途的瞻望。其产出是设计出既朝气蓬勃蓬、有所追求、目标明确，又脚踏实地、实事求是、措施具体得职业生涯规划。以职业生涯设计为主线得丰富多彩的德育活动，是强化职教德育时代感，提高职教德育对性和实效性的又小载体。
　　对于学生而言，参加职业生涯设计的过程，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生建立自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质的要求，调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生走向社会、为今后可持续发展做好准备的过程。
　　对于学校而言，组织学生职业生涯设计的过程，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创也观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体、进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效祖国、报效社会的过程。
　　二、职业生涯设计对职教德育教育的影响
　　职业生涯设计有利于强化德育的时代感。由于了解职业及起变化趋势，了解就业后晋升、发展的可能性，了解所学专业对应职业群体的发展及其对从业者的素质要求的变化。是进行社会认知教育的必要前提。这些内容必须鲜活、贴进社会、符合时代性特征，为强化德育的时代感奠定了基础。
　　职业生涯设计有利于提高德育的针对性和实效性。由于规划是依据每个学生自己的个性特征、客观条件和发展意愿设计的，而且要进行职业岗位对从业者的素质要求与个人的现状的比较。确定职业目标、规划发展阶段就是引导学生从个人生存发展的需要和小康社会建设的需要去考虑未来的过程，制定实现措施就是自我约束和自觉性形成的过程。设计把职业道德行为养成、综合职业能力训练结合在一起，为提高德育的针对性和实效性提供了保证。
　　职业生涯设计有利于确保学生在德育中的主体地位。由于设计尊重主体个性和发展需求，把个人对职业前途的追求与社会对人才素质的要求有机地融合为一体，使学生感到亲切、可信、有用，对学生有强大的吸引力。
　　职业生涯设计有利于组织多种生动活泼的实践活动。职业生涯设计能为多种活动搭建平台，使德育工作能通过生动活泼的形式推进。
　　以就业为导向的职教德育，需要有职教特色的载体。职业生涯设计活动的开展，有利于职业学校德育工作和素质教育的全面推进。
　　三、职业生涯设计是职校德育教育的有效途径
　　中职学生的职业生涯设计是指中职学生结合个人自身的情况、所学专业以及社会需求，为自己确定职业目标，选择职业道路而确立学习、发展的计划，是为实现职业生涯目标而确立的行动方向、行动时间和行动方案。从本质上讲，中职学校学生职业生涯规划是一种对学生以职业和社会需求为目标管理，通过让每一位学生明确其预期的目标和台阶，使之能自觉地按预期的目标要求，不断学习、开发潜能、提高综合素质，从而使他们在入校之始就置于一种有目标、有计划、有阶段的学习之中，提高学生综合素质与择业、创业的竞争力，实现中职教育与市场需求的无缝对接。
　　中职学生进行职业生涯规划的目的不仅仅是帮助中职学生按照自己的资历和条件找一份工作，更重要的是帮助中职学生真正了解自己，为自己定下以后职业发展方向。在进一步详细估量内外环境的优势和限制、衡量外部因素与内部因素的情况下，做出合理可行的职业生涯规划。职业生涯规划是一项系统工程，主要取决于两个方面：一是社会发展的客观需要，特别是社会职业的现实要求；二是中职学生自身的实际情况。它不是社会或学校强加于个人身上的实施方案，而是个人在内心动力的驱使下，结合社会职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案。
　　四、结语
　　职业生涯设计一项全面而系统的工程，是强化学生德育教育，提高职教德育针对性和实效性的有效载体。以职业生涯设计为载体开展德育教育，让学生在自我规划的过程中充分认识自我、发现自我，并不断地完善自我。从而，能在如今激烈的社会竞争中立于不败之地，实现自己的人生目标。